Las tecnologías en las propuestas de enseñanza

POSTITULO DE ACTUALIZACION ACADEMICA PARA LA FORMACION DE                 DOCENTESDE LA ENSEÑANZA PRIMARIA DE JOVENES  Y ADULTOS

PROYECTO AÙLICO- Aguirre Andrea

¨LA SALUD EN MANOS DE LA COMUNIDAD¨[pic 1]

ASIGNATURA:
Las tecnologías en las propuestas de enseñanza

              soled- Aguirre Andrea

 “Es fundamental que los jóvenes y adultos sean reconocidos como sujetos portadores de saberes que construyen conocimiento por fuera del escolar, lo cual le permite desenvolverse cotidianamente en la sociedad, en sus comunidades y en sus trabajos. Por ello el sentido de la enseñanza debería ser, resignificar ese conocimiento brindando nuevas formas de decir y nombrar que les permita traspasar los límites”

                                                                        (Diseño Curricular, Pag.6)

Problemática:

Acceso desigual a la salud producto de las condiciones de vida de determinados sectores de la población. Situación de inequidad y justicia.

1) Definición de una situación problemática en función al contexto problematizador elegido, que atraviese el recorrido áulico y se visibilice en la institución. Realización de una breve contextualización del mismo.

…. “la salud en manos de la comunidad”

Naturalización de la inequidad en el acceso a las determinantes de la salud

Los determinantes sociales de la salud: factores sociales, económicos, culturales, étnicos/raciales y psicológicos comportamentales, influencian la ocurrencia de problemas de salud; sus factores de riesgo en la población han sido caracterizados por iniquidades sociales y de salud; ellos ocurren en el ámbito de los territorios periféricos urbanos, localizados geográficamente y culturalmente distantes de los centros urbanos de las grandes y medianas ciudades grandes, en Argentina. La persistencia de grupos y personas excluidas socialmente y pobres, en determinados territorios, eleva los índices de vulnerabilidad social, con exclusión o difícil acceso de personas y grupos a los servicios y equipamientos públicos, a los bienes materiales e inmateriales, y las oportunidades que permiten a las personas la reproducción de la vida en un contexto de dignidad. La exclusión o el difícil acceso a: salud, trabajo, educación, vivienda, transporte, movilidad, cultura, ocio, medio ambiente sustentable y a las redes de soporte social, conducen a la persistencia de las iniquidades en la salud en territorios como en el cual se encuentra inmersa la institución escolar, objeto de nuestro estudio, o sea, al aparecimiento de grupos que sufren problemas de salud y muerte evitables, injustos y desnecesarios.

 Este territorio caracterizado por fuertes índices de vulnerabilidad social, da como resultado el aumento de personas y grupos que frecuentemente se tornan vulnerables a ambientes precarios, a la violencia y las ciertas enfermedades, con determinantes sociales que pueden resultar en muerte precoz

 La estratificación de una comunidad, en lo que se refiere al riesgo social y también a su necesidad de salud, es un aspecto imprescindible cuando se persigue vencer las inequidades sociales en el acceso a la salud de calidad. Es importante hacer inversiones en nuevas tecnologías que puedan evidenciar áreas que posean una mayor desventaja social; también nuevos conocimientos son relevantes para comprender las raíces de las inequidades. Cuanto más profunda es la reflexión de las inequidades en su interface con el acceso, con mayor facilidad se alcanzan soluciones más factibles y próximas a la realidad. Así, para la resolución de las inequidades en el acceso a la salud es necesario crear instancias intersectoriales, que van más allá del campo de la educación; todos los sectores deben aunar sus recursos para formular políticas públicas que propicien la garantía del gozo pleno de los derechos sociales, por todas las personas de nuestra sociedad y de la comunidad de este planeta. Ese es el gran desafío para todos nosotros, en estos tiempos.

2-Caracterización del grupo y su contexto: Trayectorias escolares, edades, características de la comunidad y de la escuela a la que concurren, situación que transitan en relación a la vulneración de  derechos (salud, justicia, etc).

Sujeto: Cuando decimos sujeto nos referimos a una persona responsable de sus actos, condicionada por ciertas estructuras que la preceden. Un ser íntegro y social protagónico capaz de transformar la realidad y generar historia.

Art. 43. Documento Base de EPJA - Resolución CFE Nº 87/09

Tener una definición clara de lo que son los sujetos de esta modalidad, nos permitirá diseñar e implementar propuestas flexibles y diversas que nos permitan atender  a la realidad cotidiana, motivaciones e intereses de los jóvenes y los adultos. Es por ello que nos resulta  imprescindible reconocer la heterogeneidad de los sujetos de la educación de jóvenes y adultos como punto de partida para repensar las ofertas formativas. Asimismo, se debe considerar que, independientemente de su edad cronológica, en su mayoría provienen de sectores vulnerables de la población y cómo en las últimas décadas las realidades políticas y económicas han incidido fuertemente ámbitos sociales tales como trabajo y educación.

          También se debe considerar a los jóvenes y adultos no sólo como sujetos sino como productores de conocimiento y transformadores del medio en el cual se desenvuelven.

Para el desarrollo del presente trabajo se tomo como análisis un grupo de estudiantes pertenecientes al CEA XXX/XX ubicado en la periferia del distrito de San Miguel.

Diagnóstico Grupal: El grupo de 1° C está compuesto por 21 alumnos de los cuales 17 son mujeres y 4 son varones, con edades promedio de entre los 17 y 65 años, se observa que los estudiantes de este grupo tienen relaciones sociales estables y cordiales con los pares en diferentes situaciones de la vida escolar. Logran relaciones cálidas y respetuosas con los integrantes de su familia. hay liderazgos positivo entre los integrantes del grupo, muestran buena disposición al trabajo colaborativo  y de acuerdo a la matriz del aprendizaje escolar que es la forma en que el estudiante integra sus conocimientos ,habilidades y actitudes hacia las tareas escolares, se identifican 15 alumnos ordenados-activos o autorregulados quienes se caracterizan por tener hábitos de estudio, prepararse para las clases, poner atención, realizar las tareas escolares y tener una motivación intrínseca, 6 alumnos ordenados-pasivos quienes requieren motivación intrínseca y la guía del profesor para realizar las tareas escolares. El 70%  de los estudiantes posee dispositivo celular y conexión WI-FI para recibir y enviar las tareas y mantener comunicación con su profesor y compañeros, El 30% restante posee dispositivo tipo laptop educativa con conexión WI-FI. Un 90% de los estudiantes manifiesta un estilo de vida poco saludable al igual que los hábitos de alimentación ya que han manifestado en reiteradas oportunidades la necesidad de conocer un poco más sobre la necesidad de saber cómo tener una mejor calidad alimenticia desde su interés por qué comen y sus compuestos orgánicos.

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