Reflexión sobre la película «El pequeño salvaje»

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Reflexión sobre la película «El pequeño salvaje»

1. Con base en el temario, identifica en qué momento de la historia de la educación especial transcurre la película El pequeño salvaje y, a partir de su visualización, ¿Hasta qué punto critica el autor el orden social frente a la aparente bondad del estado de naturaleza?

Por un lado, la película el Pequeño Salvaje puede situarse en el trascurso de la segunda fase, época de la institucionalización de la Educación Especial.

[pic 2]Bajo mi punto de vista, el protagonista es tratado desde una perspectiva médico – patológica pues son los médicos y pedagogos los encargados de ofrecer posibilidades educativas a las personas con discapacidad. Este cambio empieza a finales del siglo XIII, pero es en el siglo XIX, por lo tanto, segunda etapa, cuando se enfoca hacia un punto de vista psico – pedagógico, trasladándole a un centro institucionalizado, especializado en niños sordo – mudos.

Por otro lado, durante la trama el autor genera y hace ver al espectador un gran conflicto entre lo que la sociedad del momento impone y la naturaleza de la que proviene el protagonista. Desde las primeras escenas, se observa una fuerte crítica hacia el abandono involuntario de Víctor del entorno en el que ha crecido y vivido muchos años, para trasladarlo a un lugar completamente nuevo para él y además imponerle unas normas de las que nunca ha tenido conocimiento. En la película se observa un maltrato físico y psicológico tras no obedecer las normas impuestas, propias de la época, y se les trata como ¨anormales¨ a cualquier persona diferente a lo socialmente establecido. A lo largo de la película, aunque el protagonista por las buenas o por las malas hace caso a las ordenes del profesor, se observan varias escenas en las que anhela y reclama la naturaleza de la que proviene para poder ser feliz, haciendo el autor crítica a la necesidad de adaptar el entorno a las capacidades de la persona.

• En la película, pueden verse las posturas de dos de los precursores de la educación especial: ¿Qué ideas o postulados defienden cada uno? ¿Qué controversias se producen respecto a la influencia de la herencia y del medio ambiente?

En la trama de esta película, se observan dos perspectivas que discrepan la una de la otra pero que son consideradas el inicio de la Educación Especial de personas con discapacidad mental. En primer lugar, el Doctor Itard, desde una perspectiva ambientalista, se basa en la idea de que la inteligencia no es concreta, sino que se puede modificar, siendo el entorno uno de los motivos que afecta a las capacidades intelectuales de los sujetos.  

[pic 3]A lo largo de la película, este precursor a través de la estimulación pone énfasis en la influencia del ambiente para desarrollar la capacidad intelectual del protagonista, no siendo ésta una cualidad totalmente determinada al nacer, sino que se requiere de factores y estímulos socioculturales para su desarrollo.

Por el contrario, encontramos al maestro Pinel. Éste opina que las interacciones que provienen del entorno no influyen en el desarrollo de la capacidad intelectual del individuo y se basa en la idea de que la anormalidad del individuo es fruto de la herencia. Por tanto Víctor es así debido a un problema de herencia.

Es por lo que, en la película se debaten dos ideas claramente diferenciadas, si el medio ambiente influye en la capacidad intelectual de los individuos, que es lo que intenta el doctor Itard o en cambio, se nace con una inteligencia definitiva.

• ¿Cuáles son los aspectos del proceso de aprendizaje de Víctor más significativos para el desarrollo de su educación (a nivel sensorial, de motricidad, afectivo, de inteligencia, de comunicación y moral)? ¿Quién se ocupa de atenderlo?

El maestro Itard junto con el ama de llaves, son los que se encargan del proceso de aprendizaje de Víctor. A través de la imitación, repetición, castigo – recompensa son los métodos empleados para que el protagonista adquiera los conocimientos a lo largo de la película.

A nivel sensorial, Itard a través de diferentes situaciones desarrolla en Víctor distintos sentidos como el oído, el olfato y el tacto. En un principio pensaban que Víctor no oía, pero a lo largo de la trama éste consigue repetir e imitar algunos sonidos. Del mismo modo, el maestro le enseña a diferenciar entre frio y calor con baños de agua.

La motricidad es uno de los procesos de aprendizaje que Víctor desarrolla más rápido, pues pasa de caminar con los pies y las manos en el suelo a una postura erguida, sin utilizar las manos. Además, la motricidad fina también la desarrolla rápidamente tras aprender a abrir y cerrar llaves, coger cubiertos, etc.

[pic 4]El nivel afectivo en gran parte es desarrollado a través del ama de llaves, pues es la que muestra la importancia de las emociones en el proceso de aprendizaje y por lo tanto con la que más afecto cariñoso demuestra, dejándose tocar y abrazar. Con Itard muestra afecto positivo cuando salen a dar paseos por el bosque, pero también reacciona con frustración cuando éste le presiona en el proceso de enseñanza sin adaptar sus necesidades, hasta el punto de llorar cuando es castigado.

Intelectualmente, el protagonista presenta gran capacidad, pues las situaciones de imitación o repetición las realiza sin gran dificultad reconociendo su nombre, cuando le ordenan algo, memorizando letras y además relacionando la palabra con el objeto. La capacidad para inventar objetos también llega a desarrollarla.

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