Carpeta De Aula
Enviado por VENY • 18 de Febrero de 2014 • 1.437 Palabras (6 Páginas) • 283 Visitas
BARRERAS DE APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN QUE ENFRENTAN LOS ALUMNOS
El alumno es repetidor y así mismo se observa que los padres de familia no favorecen los hábitos de estudio hacía el menor y establecen poco compromiso en las actividades escolares.
Falta mayor compromiso por parte de los padres de familia en las actividades escolares, el rimo de aprendizaje que se observa en el grupo no permite la integración de la alumna a la dinámica grupal.
El alumno es repetidor, y actualmente se observa que la familia no le da la importancia al rendimiento escolar del menor lo que le dificulta su proceso de aprendizaje.
Los padres no se involucran en su proceso educativo de su hijo lo que dificulta el acceso a la curricula.
No existen culturas inclusivas dentro de la comunidad escolar lo que dificulta la integración del menor dentro del aula y en toda la escuela.
Poco compromiso por parte de la madre para involucrarse en el proceso de enseñanza aprendizaje del menor, por lo que relega la responsabilidad a la escuela.
El proceso de comunicación del alumno no esta acorde con la comunicación que se le da en el aula y en la escuela lo que dificulta su integración a la dinámica escolar.
Se observa que los padres de familia establecen poco compromiso y apoyo con la menor lo cual interfiere en el aprendizaje de su hija
La forma homogénea de evaluar y en las actividades planeadas no se consideran los ritmos y estilos de aprendizaje.
Falta de compromiso y apoyo de la familia en el proceso de aprendizaje del menor.
Existe poco compromiso por la familia en el apoyo académico.
No se flexibilizan los criterios de evaluación, estos son homogéneos para todo el grupo.
La falta de compromiso de los padres de familia limita el apoyo a las actividades escolares.
El niño es repetidor, además que las constantes inasistencias repercuten significativamente en su rendimiento escolar.
La dinámica familiar y estado emocional de la madre provocan en la alumna desinterés por las actividades áulicas.
No se han establecido hábitos de estudio con el menor en casa, lo cuál le esta afectando en su proceso de aprendizaje.
El nivel curricular del grupo no favorece la interacción del alumno.
Se observa poco apoyo por parte del padre y abuela paterna en el proceso de aprendizaje del menor. Dificultad para interactuar con sus iguales.
La forma homogénea de evaluar al grupo no considera el estilo y ritmo de aprendizaje de los alumnos.
La actitud del menor no favorece su integración al aula y su proceso de aprendizaje.
La madre de la menor no se compromete en las actividades escolares, lo que afecta en su aprendizaje.
La separación de los padres esta afectando en el estado emocional del alumno lo que Interfiere en su ritmo de aprendizaje en el aula.
Se observa poco apoyo escolar por parte de la madre hacía su hijo
La dinámica familiar no favorece la enseñanza aprendizaje del menor, mostrándose con poco interés en las actividades escolares.
Las constantes crisis convulsivas que le dan al menor hacen que se ausente de sus clases, provocando con esto que el alumno se vaya desfasando.
Existe poco interés y compromiso por parte de los padres de familia del menor en la situación escolar.
El contexto familiar en el que se desenvuelve el alumno no le favorece, ya que no se han establecido límites congruentes y firmes, la relación que se establece entre madre e hijo no es de respeto, si no de maltrato lo que ha ocasionado alteraciones en su Conducta de manera muy significativa lo que interfiere en sus actividades escolares.
La falta de responsabilidad y compromiso de la madre no permiten que la alumna tenga un mejor rendimiento escolar, ya que su apoyo es poco, lo que no favorece su seguimiento y en su aprovechamiento escolar.
La dinámica familiar y el poco compromiso de los padres, así como la falta de seguimiento en la atención médica para la alumna, provoca
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