Didáctica de lengua y literatura
Enviado por Kathy Sampedro • 21 de Abril de 2023 • Apuntes • 1.642 Palabras (7 Páginas) • 31 Visitas
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ACTIVIDADES DE LA LECTURA
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Desde los inicios de la humanidad la lengua surgió como una necesidad para poder comunicarse y entablar relaciones con los demás, esta ha sido transmitida de generación en generación, y el hombre la ha adaptado y modificado con base en los nuevos aprendizajes que ha adquirido sobre la misma. Por ende, se considera que la lengua si es una materia enseñable, ya que el hombre para hablar correctamente debe aprender las palabras, la pronunciación, la estructura de las oraciones y una serie de reglas.
La lengua cumple la función de medio de comunicación y de objeto de estudio, ya que para transmitir los conocimientos y comunicarse el único vehículo que existe es la lengua, por otro lado, para comunicarse primero hay que aprender a usar la palabra, y eso implica analizar los elementos y características básicas de la lengua propia. [pic 4]
No es posible eliminar la «asignatura de lengua» del curriculum escolar, puesto que, la lengua es la habilidad propia del ser humano y la base para compartir conocimientos en los distintos entornos. Sin embargo, en el caso de que se eliminara la asignatura se podría optar por generar en las distintas asignaturas espacios didácticos en los que los alumnos aprenderán la materia a través actividades dinámicas que fomenten el uso de la lengua como la dramatización, mesas redondas, debates, entre otros. Estas actividades permitirán el intercambio de conocimientos sobre las distintas temáticas mediante el diálogo y a su vez ayudarán al estudiante a aprender a comunicarse y expresarse adecuadamente.
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Si, porque la lengua escrita les dota de una herramienta práctica de uso diario que le permitirá al estudiante comunicarse, transmitir sus ideas, pensamientos o sentimientos y a su vez dejar una huella escrita de los mismos que servirá de base para las futuras generaciones. Entonces la asignatura se enfocará en enseñar cómo producir y redactar un texto de forma estructurada y lógica.
La lingüística permite estudiar los niveles de la lengua mientras que la metalingüística aborda la relación que se da entre la lengua y la cultura de una sociedad, por ello, en la asignatura la proporción de interés que se dedicaría al análisis y reflexión de las mismas es del 60%, pues ambas ciencias establecen los cimientos para lograr una buena comunicación escrita. Por otro lado, a los procesos de composición y redacción de textos se les asignaría un interés del 40% ya que en estos se pone en práctica lo aprendido anteriormente.
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CLASIFICACIÓN POR EL GRADO DE PRIORIDAD ESTABLECIDOS | ||
ASPECTOS | PORCENTAJE % | ¿POR QUÉ? |
Formación en lingüística teórica | 20% | Porque provee a los docentes los principios, conceptos y conocimientos básicos para la enseñanza de la lengua y literatura tanto en sus fases orales y escritas. |
Formación literaria | 20 % | Porque les permite a los maestros adquirir los conocimientos acerca de las escuelas, géneros y figuras literarias y a su vez desarrollar habilidades creativas, expresivas y lectoras. |
Capacitación pedagógica | 30 % | Porque es más importante que los otros aspectos pues le ayuda a los docentes a dominar la didáctica y les facilita a través de estrategias, técnicas, métodos, recursos o materiales, compartir sus conocimientos a los estudiantes de manera eficaz. |
Competencia como hablante eficaz | 15 % | Porque con esto el docente adquiere un léxico variado que se adecua a los diferentes grupos de estudiantes, tomando en cuenta las edades y la capacidad con la que estos adquieren el conocimiento. |
Formación como lector | 15 % | Porque el maestro debe tener un cierto grado de amor por la lectura ya que de esta forma logrará fluidez, velocidad y comprensión de un texto, lo cual también le permitirá interpretar y minimizar los extensos contenidos que próximamente podrá compartir a los alumnos. |
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En la formación de un profesor de idiomas se valoraría más su conocimiento y dominio del idioma, así como su capacidad de comunicarse y enseñar la temática. Entonces un profesor de idiomas debe ser dinámico, asertivo, flexible, motivador y a su vez debe utilizar diversas técnicas, estrategias que le garanticen el aprendizaje del estudiante.
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Aspectos | Lengua extranjera - inglés | Lengua propia - español |
Objetivos concretos | Fomentar la comprensión de otro idioma distinto al propio, para así en un futuro poder interactuar y aprender de otras culturas. | Desarrollar habilidades comunicativas que permitan al ser humano integrarse a la sociedad a la que pertenece y comunicarse idóneamente con las personas que forman la misma. |
Tratamiento del lenguaje escrito | Para representar gráficamente el idioma inglés se debe tomar en cuenta las reglas gramaticales del idioma, así como sus tiempos (pasado, presente, futuro), pues si estos son utilizados erróneamente puede variar el significado de las oraciones. | Para representar gráficamente el idioma español se debe seguir un orden sintáctico y morfológico que dan sentido y coherencia a las oraciones, sin embargo, al cambiar el orden o el significado de las palabras no altera la interpretación que el lector pueda tener del texto. |
Tratamiento de la comunicación oral | La pronunciación varia en la articulación de las palabras, ya que, el inglés no se lee fonéticamente, es decir, no se pronuncia tal y como se escribe. | La pronunciación en la lengua española es fonética, sin embargo, varía de acuerdo a las distintas zonas o regiones en la que se encuentra el individuo. |
Métodos didácticos | El método para la enseñanza del inglés es tradicionalista pues se fomenta la memorización y repetición de las palabras, verbos, sinónimos, adjetivos. | El método para la enseñanza del español es más constructivista pues los estudiantes adoptan nuevas palabras a su vocabulario y por medio de la experiencia aprenden a articular adecuadamente las mismas. |
Recursos didácticos | Utiliza como principal recurso didáctico audios que contienen conversaciones que sirven para el entendimiento, pronunciación y adquisición de nuevas palabras. | Utiliza diversos recursos didácticos que se adaptan a las edades de los estudiantes, por ejemplo, en el nivel de preparatoria se utiliza el anillado de letras para formar nuevas palabras. |
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