Profordems

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

CENTRO UNIVERSITARIO UAEM TEXCOCO

DIPLOMADO

“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”

Séptima Generación

MÓDULO 2: Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior

Unidad 4: Diseño de Instrumentos de Evaluación

Instructor: Guillermo Palemón Hernández Bastida.

Grupo: 28

Nombre del Discente: Elba Rodríguez Patiño

Institución de procedencia: EPO 19

Actividad 24: (Foro) Reflexiones en relación al logro de las competencias.

Propósito: Reflexionar sobre las diferentes formas que existen para reconocer y comunicar/retroalimentar al estudiante sobre el dominio de la competencia.

ROPE_M2Act24 Foro

Introducción

Analizando el enfoque formativo de la evaluación, considerándola como actividad educativa sistemática y cotidiana y como primer referente para ajustar progresivamente la intervención pedagógica en el aula y en particular, a las características y necesidades específicas de los alumnos, a partir del desarrollo de las competencias para la vida y del enfoque inclusivo. Es decir la evaluación se convierte en la autorregulación de la práctica docente y por lo tanto regula a la vez las competencias que el propio maestro posee.

¿En qué medida el tipo de observaciones recibidas le han ayudado a reconocer el dominio de la competencia docente?

Las competencias docentes que desarrollado a lo largo del curso me han servido para fortalecer mi práctica docente como mediadora y facilitadora del aprendizaje.

Atiendo de manera adecuada la diversidad cultural y lingüística, estilos de aprendizaje y puntos de partida de mis estudiantes de manera que valoro la individualidad y potencializo el aprendizaje con sentido en un contexto de inclusión y equidad.

Con plena conciencia de que el proceso de enseñanza y aprendizaje puede ser estudiado desde distintas ópticas y explicado mediante enfoques diferentes, para los fines de este foro tomo en consideración las competencias que corresponden al desempeño docente y que se concretan en las actividades referentes a la acción educativa:

A. Planeación

B. Gestión del ambiente en clase

C. Gestión curricular

D. Gestión didáctica

E. Evaluación

Considero que como docente del nivel medio superior tengo un buen desempeño respecto a los rubros señalados, siempre busco la mejora continua tanto profesionalmente y por ende como ser humano. Por ello teniendo en cuenta lo anterior en mi opinión este es mi actuar docente:

• Centro la atención en mis estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

• Conozco a los alumnos y su contexto, lo tomo en cuenta para una práctica pertinente que favorezca la movilización de saberes.

• Realizo una planificación de actividades didácticas, en concordancia con las competencias genéricas y disciplinares de la asignatura y con la pertinencia de los mismos en el contexto de los alumnos.

• Reconozco la manera como pueden desarrollarse los aprendizajes en mi grupo(s) a partir de la reflexión de mi práctica docente.

• Establezco las actividades de aprendizaje y las formas de evaluación que articulen el enfoque formativo e inclusivo en mi tarea docente.

• Genero ambientes de aprendizajes incluyentes, democráticos y lúdicos, en donde se pongan de manifiesto el respeto, la colaboración y la participación de los alumnos en su propio aprendizaje de manera autónoma.

• Identifico cuáles son las competencias docentes que requiero desarrollar para mejorar la planificación, la gestión de los ambientes de aprendizaje y la evaluación formativa.

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