Construcción del Conocimiento.

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Alejandra Perea Martínez Clave 16604363

Maestría en Educación

La Sociedad del Conocimiento y las Tendencias de la Educación

Construcción del Conocimiento y la Realidad Social

Licenciada Alejandra Perea Martínez

20 Junio 2016 UNITEC Campus Sur Iztapalapa

INTRODUCCIÓN

El conocimiento sobre la realidad social es uno de los factores que más han contribuido al éxito adaptativo del hombre como especie animal, ya que permite anticipar lo que va a suceder y a partir de ahí, controlar el curso de las cosas y actuar sobre ellas de una manera eficaz para lograr sus objetivos. En definitiva, el conocimiento es el arma principal de la que dispone el hombre para controlar la naturaleza y sobrevivir.

Por esto resulta de un enorme interés entender cómo se forman o adquieren conocimientos nuevos. Se trata de una de las preguntas que han preocupado a los hombres desde que empezaron a reflexionar sobre su propia actividad. Desde la época de los griegos se han avanzado distintas propuestas para explicar cómo se forman nuevos conocimientos, cómo un individuo aprende nuevas cosas, y a partir de la época moderna el "problema del conocimiento" se convierte en uno de los temas fundamentales de la indagación filosófica. El empirismo, el racionalismo o la filosofía crítica de Kant constituyen intentos diferentes de responder a este problema.

Dado que el conocimiento constituye un aspecto tan esencial para la vida de los hombres es natural que estos dediquen una parte importante de su actividad a adquirir nuevos conocimientos. Por ello en todas las sociedades, los adultos ponen un gran énfasis en conseguir que los niños adquieran los conocimientos que se consideran indispensables para la vida social y para la supervivencia, transmitiéndoles las adquisiciones que esa sociedad ha ido acumulando a lo largo del tiempo y que constituyen lo que solemos denominar la cultura.

Los seres humanos son la única especie animal que realiza una transmisión sistemática e intencional de los conocimientos. Muchos animales aprenden pero ningún otro, aparte de los seres humanos, enseña. El proceso de transmisión de conocimientos, normas, valores, ritos, conductas, tradiciones, etc., es lo que se denomina educación, que constituye una parte importante de la realidad social. Como señaló el sociólogo francés Durkheim (1911) la educación consiste en la socialización sistemática de la generación joven. En las sociedades más simples la educación es una actividad que realizan todos los adultos, y en particular los padres, para conseguir que los niños y jóvenes adquieran esas habilidades que se consideran importantes en esa sociedad. Pero en las sociedades complejas se han establecido además instituciones educativas especializadas que tienen como misión contribuir y completar la acción espontánea de los adultos, de tal manera que una parte importante de la socialización de los niños se realiza en las escuelas donde pasan buena parte de su tiempo durante el período de crecimiento.

DESAROLLO

El conocimiento, al igual que la realidad, se presenta como una realización común, sabiendo que este término es extremadamente polémico y múltiples son las causas que intervienen en la posibilidad de conocer. En él podemos encontrar dificultades propias de la percepción sensible del hombre, los fenómenos de completación estudiados por la Psicología Gestalt, así como aquellas otras dificultades de índole social.

Definición de conocimiento y verdad desde una postura filosófica.

Distinguimos en todo conocimiento dos elementos 1) El sujeto 2) El objeto. El conocimiento no es otra cosa que la relación entre estos dos factores: el sujeto y el objeto.  En todo conocimiento nosotros aprehendemos siempre un objeto. No podemos caracterizar ni describir un conocimiento que no se refiere a algo. Como nuestro conocimiento es conocimiento de objetos, se trata de averiguar si es posible a alcanzar a conocerlos en realidad, o bien si existen.

Podemos afirmar que el conocimiento es aquel proceso psicológico por el cual la mente humana capta un objeto. Filosóficamente lo consideramos como la relación entre un sujeto y un objeto.

El conocimiento consta de tres fases:

Adquisitiva: Cuando se obtiene un conocimiento.

Conservativa: Cuando memorizamos lo conocido.

Elaborativa: Cuando con base a los anteriores, elaboramos otros por medios de la imaginación, fantasía o razonamiento.

Sin embargo, no todos los seres humanos adquieren conocimiento con las mismas pautas, procedimientos o interés. Lo cual da lugar a diferentes tipos de conocimientos.

Conocimiento Cotidiano: Se obtiene básicamente por la práctica que el hombre realiza diariamente. Tiene lugar en experiencias cotidianas, se transmite de generación en generación. Es caracterizado porque es:

Asimétrico: Carece de métodos y técnicas.

Superficial: Se forma en lo aparente.

Sensitivo: Es percibido por los sentidos.

Poco preciso: Porque es ingenuo o intuitivo.

Conocimiento Técnico: Es muy propio de las prácticas artesanales. Se caracteriza por ser un conocimiento de causas.

Conocimiento Científico: Se conocen las causas y leyes que lo rigen. Es caracterizado por:

Ser parte de los fenómenos.

• Plantear hipótesis
• Explicar fenómenos
• Estar especializado
• Buscar la verdad
• Ser histórico
• Ser racional

Conocimiento Reflexivo: Se distingue entre “conocer” y “saber”. Conocer indica un contacto consciente con el objeto a través de la experiencia. Saber es un conocimiento por conceptos e ideas.

Concepto de verdad. Distintas concepciones y ámbitos de la verdad.

La consideración de lo que sea “verdad” depende de muchos casos de nuestra propia concepción de la realidad a la que refiere esa verdad, o del campo de actuación en el que estamos inmersos.

Se reconocen tres ámbitos de la verdad:

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