Didactica
Enviado por ile_beltra • 24 de Enero de 2014 • 1.551 Palabras (7 Páginas) • 236 Visitas
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Didáctica Crítica
Autor: Rodríguez Espino Mariela
E-mail: mariela.rodrguez80@gmail.com
Área: Taller de didáctica
Nivel: Licenciatura
INTRODUCCIÓN
La didáctica crítica ha cobrado gran auge en la actualidad, y por ser una disciplina relacionada con la Pedagogía es de suma importancia conocer el fundamento en el que
sustenta, por ello la siguiente actividad pretende ser un medio para propiaciar el mejor entendimiento.
PREGUNTAS
En un organizador gráfico (cuadro sinóptico, mapa mental, mapa conceptual);específica las caracteristicas fundamentales de la evaluación, elaboración de programas
( objetivos, actividades, contenidos, metodología etc), el papel del binomio humano (alumno-docente)desde la perspectiva de la didáctica crítica.
RECURSOS
Fundamentación de la didáctica
Operatividad de la didáctica
LA GRAN PREGUNTA
¿Qué importancia tiene la didáctica crítica en nuestro quehacer peagógico?
CRÉDITOS
Agradecemos al sitio por su valiosa contribución para la creación de está caza de tesoros "http://www.aula21.net".
Déspues de leer, contesta lo que se te pide en tu portafolio de tareas (actividad X), no olvides imprimirla y llevarla a clase el miércoles 27de mayo.
Para cualquier duda mi correo es mariela.rodrguez80@gmail.com y mi télefono 5527548824, tienen hasta el martes 26 de mayo a las 15 horas.
Nota: Si quieres saber más sobre: ¿qué es una caza de tesoros, para qué sirve, cómo crear una? ,etc visita la siguiente página http://www.aula21.net.
Saludos
DIDACTICA CRÍTICA
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Características
de la evaluación
La evaluación es un
proceso
La evaluación incluye la acreditación, un buen
proceso de esta permite determina que se acredite
La evaluación es
investigación y su fin
último producir
conocimientos
Elaboración de
programas
Se concibe a la planeación
didáctica (instrumentación didáctica) como
la reorganización de los factores que
intervienen en el proceso de enseñanza
aprendizaje a fin de facilitar en un tiempo
determinado el desarrollo de las estructuras
cognoscitivas, la adquisición de habilidades y
los cambios de actitud en el alumno. Por lo
que se concibe como una actividad dinámica
puesto que es un quehacer docente en
constante replanteamiento
Contenidos
Primero hay que tener en cuenta que los contenidos
y las metodologías van a remitirse a una ideología
que justificará su razón de ser dentro de dicho
contexto.
Estos contenidos necesariamente van a requerir de
una relación entre este conocimiento científico y la
práctica para poder producir conocimiento, esto es
una coherencia entre método-contenido.
LA COMUNICACION JUEGA UN PAPEL MUY
IMPORTANTE, PUESTO QUE ES EL MEDIO
DECISIVO A TRAVES DEL CUAL SE VAN A
TRANSMITIR LOS CONTENIDOS.
Metodología
POR LO QUE LA
METODOLOGIA DEBE CONDUCIR A
LA
CONSTRUCCION
DE
CONOCIMIENTO,ORIENTADA A FINES
VALORALES (que sean de utilidad para la
ideología imperante del momento) QUE
PARTICIPEN
EN
LA
TRANSFORMACIÓN DEL CAMBIO
SOCIAL, QUE COLABORE EN UNA
CONSTRUCCIÓN HISTORICO SOCIAL
SIENDO COHERENTE A ESTOS FINES
Papel del
alumno-docente
Para poder elaborar programas en didáctica critica hay que,
primero que nada tomar en cuenta al individuo no solo como un
objeto de aprendizaje, sino más allá, es decir como un objeto de
enseñanza que se realizará por medio de la interacción profesor-
alumno, además hay que considerar que el aprendizaje no es un
estado del sujeto, si no un proceso de construcción., gracias a esa
interacción de la que se había ya hablado.
En principio la función del profesor se comprende como científica, sus
actividades están apoyadas en la investigación, es necesario que tenga un
espíritu crítico y autocriticar constantemente su trabajo. Debe
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