Escuelas comunitarias Promoción de Espacios Alternativos Educativos

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN[pic 1]

  “ESCUELAS COMUNITARIAS PARA VIVIR BIEN”

       Promoción de Espacios  Alternativos Educativos

  Culturales y Recreativos

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GESTION 2014

1. JUSTIFICACION:

El nuevo modelo educativo nos muestra el camino en el marco de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y decidir y este espacio alternativo, educativo, cultural y recreativo es propicio para la formación integral holística de adolescentes y jóvenes con valores socio comunitarios y productivo para el ejercicio pleno de sus derechos.

El punto de partida para la propuesta presentada es la educación del Vivir Bien que promueve la formación integral y holística,  la inclusión, interacción y la convivencia de los adolescentes y jóvenes dentro la comunidad educativa junto a la comunidad.

¿Qué entendemos por comunidad? En el 1er encuentro pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional dirigido por el Ministerio de Educación y Culturas en el año 2008 hace referencia a que “la vida comunitaria  es la unidad social, inter relacionada interconectada e interdependiente de toda forma de existencia. En tal sentido una comunidad es un sistema vivo, una historia en movimiento vinculado a un proyecto común de vida. Este sistema se desarrolla en un espacio ligado a la naturaleza de manera permanente, mediado por elementos simbólicos que le permiten dialogar y convivir de manera reciproca y complementaria”. En este sentido la comunidad no se restringe solo a la demarcación física si es un lugar donde todos se interrelacionan entre sí siguiendo un propósito común.

Consideramos la posibilidad de implementar formación a través de la educación alternativa, actividades culturales y acciones sociales de su interés. En ese sentido, relacionamos participación, inclusión y formación integral; incorporando una perspectiva que propone habilitar un espacio alternativo donde los adolescentes y jóvenes puedan practicar el respeto y la responsabilidad consigo mismo y con la sociedad, proponiendo  un trabajo interinstitucional para lograr la inclusión social, el desarrollo y fortalecimiento de aptitudes y capacidades que poseen cada uno de nuestros adolescentes y jóvenes.

Ahora la implementación de procesos  de educación alternativa con actividades culturales y acciones sociales de su interés vinculamos la participación, inclusión y formación integral; incorporando una perspectiva que propone habilitar un espacio donde los adolescentes y jóvenes puedan practicar el respecto y la responsabilidad consigo mismo y la práctica de  valores sociocomunitarios , proponiendo un trabajo interinstitucional con la comunidad para la comunidad en la comunidad para lograr el fortalecimiento de aptitudes y capacidades que poseen cada uno de nuestros adolescentes y jóvenes.

La recreación educativo y cultural constituye un valioso medio para el esparcimiento de la comunidad  y crecimiento personal y su contenido puede ser tan variado como variados pueden ser los intereses individuales de las personas que se entregan a ella para aprovechar todo su potencial.

Dentro de las actividades de “Escuelas Comunitarias para Vivir Bien” las actividades físicas y recreativas juegan un papel fundamental al considerarse estas como una vía a través de la cual se puede experimentar y disfrutar el tiempo disponible, cumpliendo una función educativa y productiva y auto educadora a la vez que su práctica coadyuva al desarrollo de una conciencia comunitaria que permitirá satisfacer mejor la creciente necesidad  de organizarse  de forma variada e integral el tiempo libre, vincular los objetivos culturales, educativos para contribuir a satisfacer múltiples necesidades de su realidad, contrarrestando los riesgos de proliferación de conductas inadecuadas.

La necesidad de implementar  un proyecto educativo de educación alternativa  en el marco del nuevo modelo educativo aportando además a la  formación integral, es decir no solo exista la educación formal, sino la recreación en sí misma, mediante espacios alternativos, educativos, culturales y recreativos que funcionarían los fines de semana que permitan a los mismos encontrarse en un espacio donde tengan opciones de aprender y/o fortalecer las aptitudes y capacidades que poseen y transmitirlas a la comunidad al  que pertenecen.

1. FUNDAMENTACION:

En 1931 la escuela Ayllu de Warisata fue una experiencia educativa comunitaria y productiva donde Elizardo Pérez y Avelino Siñani constituyeron un proyecto educativo como respuesta valerosa al modelo de lucha contra la omisión, abuso y opresión, bajo los principios de complementariedad y reciprocidad con la comunidad y la naturaleza donde la comunidad educativa estaba conformada por maestros, amautas niñas (os), jóvenes, abuelas (os) y las actividades educativas  realizadas estaban concatenados al trabajo, la producción y la vida.

En el entorno de Warisata  la enseñanza no solo se quedaba en las aulas                                                                                                                                                                                  sino esencialmente fuera de ellas.

La aspiración generalizada de muchas de las sociedades es: incluir y no excluir, integrar y no fragmentar, la educación y la cultura recreativa como uno de los núcleos de la práctica social, es una  actividad que integra no solo a la persona sino también a la comunidad.

A partir de la aprobación de la nueva Constitución Política del Estado, Bolivia se constituye en un Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario,  donde se practica la democracia comunitaria. El sistema Educativo Plurinacional es una estructura basada en la revolución educativa, articulada a la nueva matriz productiva del Estado Plurinacional de Bolivia y al desarrollo socio comunitario vinculado a las necesidades del pueblo boliviano: es así que el ministerio de educación es la responsable de formular, ejecutar y regular políticas y normas de carácter nacional para la educación en Bolivia, con base en principios de intra e interculturalidad y plurilingüismo,, con un enfoque descolonizador, productivo, científico, comunitario y universal para que todas las bolivianas y bolivianos vivamos bien.

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