APRENDIZAJE ACELERADO

APRENDIZAJE ACELERADO.

1. GEORGI LOZANOV Y EL INICIO DEL APRENDIZAJE ACELERADO.

 El método del aprendizaje acelerado, llamado sugestopedia, y se basa en la premisa de que la capacidad de aprender y recordar que posee el ser humano es prácticamente ilimitada, ya que se aprovechan las reservas de la mente.

 Raya-yoga es el control o gobierno de la mente, se considera como la ciencia de la concentración y cuenta con técnicas para alterar los estados de conciencia, métodos de adiestramiento en visualización, ejercicios prácticos de concentración y ejercicios respiratorios especiales.

 La sugestología pretende poner en funcionamiento los dos hemisferios de forma conjunta.

 El superaprendizaje depende del coeficiente potencial del individuo, no de su coeficiente intelectual.

 La sugestopedia se basa en encontrar el estado de serenidad adecuado en la persona a través de la sincronía entre mente y cuerpo.

 Toda experiencia se graba como un modelo concreto en el cerebro y que este modelo sigue ahí mucho después de olvidar conscientemente la experiencia, ya que el cerebro guarda todos los datos que los sentidos nos aportan.

 Actualmente se te considera que el ritmo respiratorio ideal es de 5-10-5.

 Los ejercicios de relajación, la inducción de visualizaciones, la sugestión, uso de música apropiada, ejercicios respiratorios, la sincronía cerebral y la disminución de estrés.

 A partir de los conocimientos de Lozanov surgen dos corrientes al mundo Alianza Internacional para el Aprendizaje y el Superaprendizaje.

¿Qué aprendí? Aprendí que para tener un buen aprendizaje se debe estar en completa estabilidad en todos los sentidos.

¿Para qué me sirve? Me servirá para entender que debo estar en armonía a la hora de aprender algo, para poder comprender mejor la información.

¿Qué uso le voy a dar? Practicar la relajación, a la hora de empezar alguna lección o algo que deba aprender.

2. EL MARAVILLOSO Y MAGICO CEREBRO.

 George Leonard desde su perspectiva considera que la capacidad creadora del cerebro puede ser infinita, pero que hay que aprender a aprender.

 Tenemos que aprender “gozando” y utilizar simultáneamente la mente lógica, el cerebro y el cuerpo integralmente.

 La mielinizacion es llamado el ciclo triple de habilidades den el aprendizaje.

A) La primera parte del ciclo es una visión global o general.

B) La segunda es la relación y complementación de la información.

C) En la tercera la práctica y variantes.

 La corteza cerebral tiene 4 áreas dominantes:

1. Lóbulo frontal: encargado de resolver problemas, planeación, personalidad.

2. Lóbulo parietal: recepción de la información sensorial.

3. Lóbulo occipital: primariamente se encarga de la visión.

4. Lóbulo temporal: audición lenguaje y algunos aspectos de la memoria.

 El cerebro tiene la habilidad de pensar y aprender permanentemente cuando lo ejercitamos física y mentalmente.

 El sueño permite al cerebro reordenar circuitos, limpiar pensamientos inútiles y procesar eventos emocionales.

 Cerebro derecho (imaginativo), procesa conjuntos, combina para integrar el todo, aprendizaje aleatorio, ritmo imágenes e imaginación, color, sueños, reconocimiento de caras patrones mapas, dimensiones.

 Cerebro izquierdo (analítico), procesa listas secuencias, es lógico, palabras razonamiento, números pensamiento lineal y análisis.

 El cerebro derecho controla el lado izquierdo del cuerpo y el cerebro izquierdo el lado derecho.

 El las mujeres el ciclo menstrual también afecta el aprendizaje, durante los primeros 14 días del ciclo en que los estrógenos están presentes se dice que es el mejor periodo para aprender.

 El cerebro está dividido también en 3 partes que son:

1. Cerebro reptil: se comporta de forma parecida al de los reptiles de sangre fría, es instintivo, de respuesta rápida y orientada a la sobrevivencia.

2. Cerebro límbico o mamífero: mantiene la temperatura y el sentido la sed y el hambre, mensaje de los sentidos, prepara al organismo para reaccionar si percibe dolor, presión en la piel, etc.

3. Cerebro cortical: la capa pensante.

 Las emociones son más importantes y poderosas para el cerebro que las habilidades de pensamiento de primer orden, por lo que el aprendizaje y el sentido de las cosas está dado por los sentimientos y emociones.

 Según Ned Herrmann existe otra división en los cerebros es la siguiente:

1. El “A” ANALIZADOR (azul) pensamiento lógico y crítico, análisis de hechos, pensamiento y cuantificador de números. Es racional y realista. No toma decisiones si no tiene los hechos claros.

2. El “B” ORGANIZADO (verde) plante formas, analiza hechos.es el previsor, establece procedimientos y secuencias, hace que las cosas se hagan.

3. El “C” PERSONALIZADO (rojo) es interpersonal, instintivo y expresivo, sensitivo a lo que le pasa a otros, emocional, índice el trabajo en equipo.

4. El “D” VISUALIZADOR (amarillo) procesos imaginativos, piensa en forma global, conceptualiza, rompe las reglas, le gustan las sorpresas, curioso. Le gusta tomar riesgos.

 La educación se preocupa por el “que” más que por el “como”.

¿Qué aprendí? Aprendí que el cerebro se divide en partes y qué cada parte es esencial par a aprender.

¿Para qué me sirve? Para saber el funcionamiento y que parte del cerebro procesa cada información que nos llega.

¿Qué uso le voy a dar? Poder aprender que hemisferio del cerebro debo o tengo que empezar a ejercitar un poco más.

3. ESTILOS DE APRENDIZAJE.

 El estilo de aprendizaje de las personas es la forma preferida de pensar, procesar y entender información de una persona.

 75% de los maestros son secuenciales y analíticos, el 70% de los alumnos no aprenden de esta manera.

 Al hablar del aprendizaje se debe hablar de:

 Contexto: circunstancias que rodean a la persona que aprende.

 Entrada: se necesita una vía de entrada para iniciar el aprendizaje, debido a que tenemos 5 sentidos.

 Procesamiento: como se manipula la información.

 Respuesta: una vez procesada la información, se tiene que hacer algo con ella. Se razona y da la respuesta.

 Se presume que los cerebros de mujeres y de hombres tiene líneas de desarrollo desde las primeras etapas.

 Las mujeres tienden a ser más auditivas que los hombres, desarrollo más temprano en el área lingüística.

 El cerebro derecho de las mujeres tiene más plasticidad, se mantiene abierto a los cambios por mayor periodo de tiempo.

 Los hombres con frecuencia manifiestan no entender ciertas acciones de las mujeres como la intuición, interacción social, etc.

 Los hombres tienen mejor visión a distancia y profundidad, las mujeres tienen mejor visión periférica.

¿Qué aprendí? Que cada persona es diferente en cuanto al método en el que canaliza la información.

¿Para qué me sirve? Para comprender que no a todas las personas se les facilitan ciertas cosas para las cuales yo tengo habilidades y que en muchas otras no yo no tengo las habilidades pero otros sí.

¿Qué uso le voy a dar? Comprender a otros respecto a mis habilidades y poder aprovechar las habilidades de otros para que me apoyen con sus habilidades,

4. EL EFECTO PIGMALEON Y LA RELACION ALUMNO- MAESTRO.

 El poder de este efecto radica en nuestros propios pensamientos.

 La idea de que lo esperado por una persona puede influenciar la conducta de otra tiene sus raíces en la mitología griega.

 La aplicación del efecto pigmaleón a la administración tienen aplicaciones u consecuencias profundas. La motivación, que aumenten la comunicación y la productividad.

 La profecía de la realización personal no opera mágicamente, ósea el solo creer en las cosas para que se realicen no es así de simple.

 Los cuatro factores son:

1. Clima. Lo componen todos los mensajes no verbales de parte del líder.

2. Retroalimentación. De acuerdo con lo que el líder espera del empleado actuar con mayor o menor grado.

3. Cantidad de datos o información que proporciona el líder al subalterno.

4. Rendimiento o falta de rendimiento. Las expectativas pueden influenciar la conducta.

¿Qué aprendí? Que la confianza que le demos a las personas y a nosotros mismos hace que el aprendizaje sea mucho mejor.

¿Para qué me sirve? Para motivar a las persona que están en nuestro contexto para obtener un mejor desempeño.

¿Qué uso le voy a dar? El poder darme la motivación suficiente para hacer el trabajo adecuado respecto a lo solicitado o aún mejor.

5. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y APRENDIZAJE.

 La información que recibimos del exterior a través de los órganos de los sentidos es trasportada en su mayoría hasta la corteza cerebral la información es identificada, interpretada, analizada y en base a esto se elabora una respuesta adecuada en caso necesario.

 Hay conexiones que llevan la información hasta el sistema límbico dándole características

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