LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Enviado por Celsa Kikey May Haro • 17 de Julio de 2016 • Ensayos • 1.691 Palabras (7 Páginas) • 286 Visitas
LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Dra. Elizabeth Rojas
Samperio
Una competencia es
• Un conjunto de acciones complejas que demandan de conocimientos, habilidades y actitudes para identificar y lograr con eficiencia y eficacia una tarea determinada en una situación expresa.
¿Cómo sabe que es competente?
Cuando
• Se identifican los procedimientos para realizar la tarea.
• Se conocen claramente las medidas de seguridad e higiene.
• Se elaboran los productos con suficiente calidad.
PAPEL DE LA METACOGNICIÓN
Como un recurso para que cada quien sepa lo que sabe y cómo usar ese saber
Competencias para saber evaluar
• Identificar la característica de la evaluación como proceso formativo.
• Reconocer los actores de la evaluación.
• Reconocer las características de los tipos de evaluación.
• Saber emplear y elaborar técnicas e instrumentos de evaluación.
Conocimientos: el saber
• Qué es evaluar.
• Cuáles son los tipos de evaluación que se usan comúnmente.
• Quienes son los actores que la aplican y cuál es su compromiso.
• Cuáles técnicas e instrumentos de evaluación son idóneos para cada contenido de aprendizaje.
• Cómo se realiza una evaluación estratégica: fases y documentos que se elaboran.
• Cuál es la toma de decisiones acertadas al finalizar una evaluación.
• Qué es retroalimentar.
• Cómo se seleccionan los contenidos y aprendizajes que deben ser evaluados.
Habilidades: saber hacer
• Seleccionar y elaborar instrumentos de evaluación.
• Aplicar los instrumentos.
• Valorar los instrumentos y, en su caso cuantificar.
• Retroalimentar.
• Registrar los resultados.
• Tomar decisiones acertadas para potenciar el desarrollo de los participantes.
Las actitudes: Saber ser
• Actuar con imparcialidad al aplicar instrumentos a un grupo.
• Ser ético y responsable ante la evaluación, por lo tanto, ante la práctica docente.
• Asumir una actitud si bien de experto, consciente del papel que se juega con un novato.
• Ser justo.
Por lo tanto, una persona competente al evaluar
• Cuenta con capacidades de interpretación para decidir, en congruencia con el contexto y el escenario.
• Realiza acciones intencionales tanto al enseñar como al evaluar.
• Manifiesta desempeños con base en la ética y los valores.
• Describe la acción para explicar los hechos.
• Incorpora juicios de valor crítico para facilitar su desempeño.
Así, para que la evaluación cuente con su función educativa se espera que sea
• Integral
• Permanente
• Participativa
• Contextual
• Flexible
• Formativa
• Democrática
• Comprehensiva
• Técnica
Cada instrumento aplicado a la evaluación se debe caracterizar por su
• Validez. Criterios relacionados con el ámbito y nivel.
• Confiabilidad. Uso de métodos y procedimientos que permitan emitir juicios válidos.
• Imparcialidad. Evitar la discrecionalidad y aplicaciones separatistas.
Tipos de evaluación por el tiempo en que aplica
• Al inicio: Diagnóstica con carácter predictivo.
• Durante el desarrollo: Formativa, continua y permanente. Se realiza para identificar el proceso de avance en un conjunto de aprendizajes.
• Sumativa: Permite valorar para comunicar resultados y tomar decisiones.
Se aplica en cualquier situación que tiene un cierre: una clase, un bloque, un período, un curso.
¿Quiénes evalúan?
• Auto-evaluación: el sujeto se evalúa a sí mismo contrastando sus acciones con acciones modelos descritas o modeladas.
• Co-evaluación. Los compañeros apoyan la emisión de juicios sobre las acciones de otro compañero dentro del proceso.
• Hetero-evaluación. La realiza una persona afuera del proceso, el maestro o la institución.
Cómo se elige qué evaluar
• Se revisan los programas y las planeaciones.
• Se seleccionan los contenidos y tareas que resultan altamente significativas en cada bloque de conocimientos.
• Se determinan los productos que serán sometidos a su evaluación durante el proceso o al final el producto.
• Se determina el grado de complejidad de las tareas y cómo se obtiene la evidencia de desempeño idóneo.
¿Qué y cómo se evalúa?
1. Evaluamos la objetivación del sujeto en la expresión realizada; creación de objetos.
2.
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