Autismo Infantil desarrollo

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

[pic 1]

  CURSO       : Psicología de la Excepcionalidad.

TRABAJO   : Monográfico.

TEMA        : Autismo infantil.

DOCENTE   : Dante Garcia Romero.

SEMESTRE: 2017 _I                          CICLO.  VII

ALUMNAS: 

• Huamán Maldonado Soledad.  
• Palacios León Marleni.
• Trujillo Zarzosa Cesia.

ANCASH – HUARAZ

2017

DEDICATORIA

A las personas o familiares de niños con autismo.                                        

AUTORES:

• Huamán Maldonado Soledad.
• Palacios León Marleni.
• Trujillo Zarzosa Cesia.

INTRODUCCIÓN

Anteriormente el Autismo se encontraba en el grupo de Trastornos de espectro Autista, actualmente es parte de los Trastornos Generalizados del Desarrollo, la información acerca del Autismo aumento desde mediados de la década de 1970 en Estados Unidos, prevaleciendo mayormente en los niños varones, siendo 4 varones de cada grupo de 5 niños diagnosticados. Dicho esto, en el presente trabajo monográfico, trataremos a cerca del “AUTISMO INFANTIL”, que viene  a ser un tema de nuestra competencia como profesionales en Psicología; en este trabajo empezamos mencionando las definiciones más notables que hemos podido investigar, las causas, consecuencias y en seguida nos enfocamos como la parte principal de todo el trabajo a detallar las características de este Trastorno de acuerdo a las aspectos afectados, para finalizar consideramos importante mencionar los criterios Diagnostico según el CIE-10 que se tienen que cumplir para poder diagnosticar este Trastorno y los aspectos generales de un Tratamiento.

INDICE

CARATULA………………………………………...…………………………………………..1

DEDICATORIA        2

INTRODUCCIÓN        3

INDICE        4

CAPITULO I: AUTISMO INFANTIL        5

1.        DEFINICIONES.        5

2.        CAUSAS        6

3.        CONSECUENCIAS        7

4.        CARACTERISTICAS DEL AUTISMO INFANTIL.        7

1.        Alteraciones de la conducta social.        7

2.        Alteraciones del Lenguaje.        8

3.        Alteraciones Motoras.        8

4.        Alteraciones Cognitivas.        9

5.        CRITERIO DIAGNOSTICO SEGÚN EL CIE-10        10

6.        TRATAMIENTOS        12

CONCLUSION        13

BIBLIOGRAFIA        14

CAPITULO I: AUTISMO INFANTIL

1. DEFINICIONES.

El término “Autismo” proviene del griego “autos”, y significa “Sí mismo”, fue utilizado por primera vez por Bleuler (1911), para referirse a un trastorno de pensamiento que aparece en algunos esquizofrénicos que consiste en la continua auto referencia que hacen estos sujetos de cualquier suceso que ocurra. Este síntoma no es posible aplicarlo al Autismo Infantil. Aunque fue Bleuler el primero que utilizo el término “Autismo”, se considera a Leo Kanner (1943) el pionero en la Literatura existente sobre este Trastorno Infantil.

Kanner lo describía como un síndrome comportamental que se manifiesta por una alteración del lenguaje, de las relaciones sociales y procesos cognitivos en las primeras etapas de la vida, Kanner entendía ésta sintomatología como una alteración del contacto socio-afectivo, también lo definió como “una innata alteración Autista del contacto afectivo”.

Rutter discrepo de Kanner en lo referente al contacto afectivo como rasgo primario y las alteraciones lingüísticas como síntoma secundario, consecuencia de la alteración afectiva. Rutter en su redefinición, plantea un origen orgánico cerebral aunque concibe el autismo como “síndrome  conductual”. Además hace hincapié en las alteraciones lingüísticas como síntoma primario, ya que la alteración emocional es incapaz de explicar por si sola el Trastorno.

La Sociedad Nacional de Niños Autistas de Estados Unidos hace referencia aún síndrome conductual y cuyos rasgos esenciales implican alteraciones en el desarrollo, respuestas a estímulos sensoriales, el habla, el Lenguaje, las capacidades cognitivas y la capacidad de relacionarse con personas, sucesos y objetos.

1. CAUSAS

• Factores Genéticos.

De hecho, se estima que alrededor del 90% de los casos de autismo se deben a una alteración en la estructura genética; es decir, a una mutación en algún gen. Hasta el momento se han identificado varios genes candidatos pero todavía no se ha podido individuar la mutación específica que los afecta y cómo aumentaría el riesgo de padecer autismo.

• Factores Medioambientales.

En la mayoría de los casos estos factores inciden durante las primeras semanas de gestación, momento en el cual el feto queda expuesto a sustancias nocivas como el alcohol, el humo del cigarro, los herbicidas, el mercurio, los flavonoides en las comidas o a algunos medicamentos como el paracetamol.

• Afectaciones Neurológicas.

El riesgo no aumenta con cualquier afectación neurológica sino que se ha relacionado con daños específicos en determinadas áreas cerebrales como la amígdala, la corteza cerebral y el sistema límbico. De hecho, una disfunción en estas zonas explicaría por qué los niños con autismo son extremadamente sensibles ante los cambios o por qué tienen problemas para expresar las emociones y relacionarse con los demás.

• Factores psicológicos

Los aspectos psicológicos no suelen ser una causa directa del autismo infantil pero son factores que pueden desencadenar o agudizar el trastorno. Algunas investigaciones han dejado entrever que los niños cuyas madres sufren estrés durante el embarazo tienen mayores probabilidades de padecer autismo. Asimismo, los niños pequeños que no son capaces de comprender el estado mental de las personas o de reconocer sus intenciones y sentimientos, tienen más dificultades para establecer relaciones y se exponen a un riesgo mayor de desarrollar una forma leve de autismo.

1. CONSECUENCIAS

•        Dificultad en relacionarse socialmente.

•        Les cuesta abstraerse de su círculo interior.

•        Puede pasar de la mayor pasividad a ataques de cólera.

1. CARACTERISTICAS DEL AUTISMO INFANTIL.

1. Alteraciones de la conducta social.

Es quizá el rasgo más conocido en la comunidad científica que investiga esta problemática como también en la sociedad. Así cuando se habla de un niño autista la imagen que se nos viene a la cabeza es la de un niño extravagante, encerrado en sí mismo, no habla, ni juega con nadie, como si viviera únicamente consigo mismo, ignorando el resto del mundo, incluso a sus padres y hermanos. Se da ausencia absoluta de reciprocidad social y respuesta emocional.

Wing y Gould establecieron tres patrones distintos de relación social: “Aislado”, que evita la interacción de forma activa; “pasivo”, que soporta pasivamente la relación social pero no la busca y activo extravagante que interactúa de un modo extraño o excéntrico. Pero no todos los autistas muestran el mismo tipo de alteración social ya que muchos hacen intentos maso menos exitosos de acercamiento social, aunque utilizando estrategias inadecuadas.

Podemos observar algunas conductas específicas como la ausencia de contacto con los demás, carencia de vínculo con los padres, estos niños no gritan para llamar la atención, no buscan el contacto afectivo (besos, ternura), y nunca manifiestan conductas anticipatorias de ser cogidos en brazos.

...