DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

PRUEBA DE ENSAYO

1. Extraiga un resumen de diez líneas por cada capítulo del libro (hasta el capítulo cinco). Escriba las diez ideas principales más importantes por cada capítulo (1 punto)

CAPITULO RESUMEN

Proyecto Desarrollo: la forma de las

cosas que vendrán

Tres dimensiones del terreno intelectual:

Primera: primeras descripciones estructurales de la inteligencia.

Segunda: carácter ontogenético central. Cambios en la inteligencia a través de los años del desarrollo son producto de la acumulación sencilla de conocimientos, contra los cambios cualitativos en la estructura de la cognición.

Tercera: la génesis. Debate naturaleza/crianza.

Las precisiones que debe establecer toda teoría de la inteligencia son:

• Las habilidades cognitivas aumentan con el desarrollo.

• Las diferencias individuales en la inteligencia son notablemente estables en el desarrollo.

• Las habilidades cognitivas varían.

Las excepciones principales son:

• Personas con inteligencia normal o de promedio alto tienen problemas en aspectos particulares, p. ej. Leer o deletrear.

El estudio de la inteligencia:

interacción entre la teoría y la

medición

1. Enfoque psicométrico: Binet y Simon (1905/1980), cuantitativo

Binet y Simon.

2. Enfoque del desarrollo cognitivo: Piaget (1970), cualitativo.

La primera forma de medir la inteligencia estaba relacionada con aspectos físicos gruesos: circunferencia del cráneo, volumen del cerebro (Broca).

Galton explora mediciones mentales más complejas: juicio, memoria, inventiva, atención y lenguaje.

Binet: primera Spearman y Jones: 3 doctrinas fundamentales

Monárquica, inteligencia una sola habilidad. G de Spearman, inteligencia fluida de Cattel prueba mental individual del funcionamiento intelectual.

Modelos de Rasch para la medición.

Medición fundamental de la inteligencia general no verbal: pruebas de matrices progresivas de Raven (“las mejores de todas las pruebas g no verbales”).

El desarrollo genético de la

Inteligencia

David Hay: Influencias genéticas y ambientales en el comportamiento.

Tres principales enfoques: estudios de gemelos, adopción y familia nuclear. Objeciones por separado. Se busca la consistencia de los tres.

Gemelos MC monocoriónicos son más parecidos en la medición de habilidad espacial. No está claro por qué. Se trata a los gemelos MC en forma parecida porque se comportan igual, no lo contrario. Los niños comienzan a parecerse realmente a sus padres biológicos después de los tres años de edad o más.

Existen efectos genéticos generales sobre g evidentes desde los tres años de edad Buen ambiente acelera el desempeño, pero no hay pruebas de que se beneficien más los menos capaces.

Lo que no se puede decir de los

gemelos sobre el desarrollo de la

inteligencia: un caso práctico

Trastornos del habla y el lenguaje en el desarrollo, tales como la dislexia y el tartamudeo, parecen ser hereditable.

Los datos derivados de los estudios de adopción sugieren cierto efecto genético sobre el lenguaje temprano.

Lenguaje receptivo (comprender la palabra hablada) no herencia.

Lenguaje expresivo, herencia y ambiente.

Fuerte efecto genético de la medición no verbal.

La mayor parte de los modelos del desarrollo normal del lenguaje se centran en mediadores ambientales como la información recibida

...