Desarrollo del niño y el adolescente

Desarrollo del niño y el adolescente

Perspectivas sobre el desarrollo del niño

Se entiende con el término, los cambios del niño que ocurren con el tiempo los teóricos coinciden en que son los cambios sistemáticos que mejoran la adaptación global del niño al ambiente. Para ser evolutivo, debe seguir un patrón lógico u organizado que alcanza mayor complejidad y favorece la supervivencia.

Definiremos la teoría como un conjunto de afirmaciones generales con las cuales explicamos los hechos; nos ofrece un modelo para observar, interpretar y explicar los cambios del niño: los 3 objetivos de la teoría evolutiva son explicar cómo los niños difieren de una edad a la siguiente, describir la interrelación entre los diversos aspectos y explicar porque el desarrollo avanza en cierta dirección (MILLER 1993).

TEORIA BIOLOGICAS: procesos biológicos innatos, el ambiente aporta nutrimentos básicos de crecimiento, pero interviene poco o nada en la secuencia del desarrollo, el niño responde pasivamente y se ajusta a los cambios. Esta teoría explica muchos cambios, físicos, motores y mentales.

Gesell (1880-1991) estableció normas de edad del crecimiento y del cambio conducta en 10 grandes áreas de desarrollo e introdujo junto con sus colegas el concepto de madurez; los genetistas conductuales se heredan muchas de nuestras características físicas y rasgos que nos hacen humanos, estudian el grado en que se heredan los rasgos psicológicos y las habilidades mentales. Los rasgos genéticos pueden moldear el ambiente, el genotipo y el ambiente tienen una estrecha relación

TEORIA PSICOANALISTAS: se centran en los cambios evolutivos del yo y en la personalidad. ¨sigmund Freud 1856-1939¨ y ¨Erik Erikson 1902-1994¨ vieron en el desarrollo un proceso discontinuo que sigue una serie de etapas de maduración que reflejan cambios cualitativos. (Surgen impulsos, necesidades o conflictos que influyen en la forma  en que el niño se relaciona con el ambiente y muestra las estructuras de su personalidad) Erikson dice que el desarrollo es un proceso de toda la vida y Freud lo situaba en los primeros 5 años es decir el desarrollo de la personalidad tiene un periodo critico

Ideas del desarrollo según la teoría de etapas

Teorías conductuales: sostienen que los cambios evolutivos del comportamiento reciben el flujo del ambiente y que los mecanismos fundamentales del desarrollo son los principios del aprendizaje John Watson 1878-1958, analizo la función del condicionamiento clásico.

B.F. Skinner 1904-1990 afirmo que los padres influyen en la adquisición del lenguaje de sus hijos aplicando los principios del condicionamiento operante o instrumental. Sostienen que los niños adquieren nuevas conductas mediante los procesos de observación e imitación. Las teorías del aprendizaje social u observacional explican los cambios evolutivos en la agresión, habilidades sociales, conducta. Los conductistas piensan que el desarrollo es un proceso gradual y continuo, el niño tiene un papel pasivo en el proceso evolutivo, se limita a responder a los estímulos ambientales.

Teorías cognoscitivas: el niño construye su propio conocimiento del ambiente, representan una perspectiva interaccional, es decir que estas teorías apoyan la creencia de que la naturaleza y la crianza explican el desarrollo de los niños.

Teoría del desarrollo cognoscitivo: Jean Piaget 1896-1980 dice que el niño tiene un papel activo en el propio desarrollo y que existe un patrón universal, el desarrollo se efectúa mediante la interacción de factores innatos y ambientales

Teoría del procedimiento de la información: ofrece una perspectiva interactiva del desarrollo estudian los pasos exactos en el que se llevan a cabo las funciones mentales, el desarrollo incluye cambios cuantitativos (aumentos de la información graduada) y cualitativas (nuevas estrategias para almacenarla y recuperarla, por ejemplo el entrenamiento (Miller 1993)

Teoría del aprendizaje social: aprendizaje de conductas sociales mediante observación e imitación la teoría social-cognoscitiva de Albert Bandura 1925, dice que para que el niño emite modelos tiene que procesar y almacenar la información relativa a las conductas sociales. La interacción entre niño y ambiente.

Teorías contextuales: el contexto social y cultural en el desarrollo del niño quien tiene un papel activo a medida que madura busca varios contextos físicos y sociales, los contextualitas insisten en que el niño y el ambiente se encuentran en cambio constante. No puede haber patrones universales o puntos finales en el desarrollo.

Teoría sociocultural: Lev Vygotsky (1896-1934) analiza la influencia del contexto social y cultural del niño. La gente estructura el ambiente del niño y le ofrece las herramientas para que lo interprete, los niños son capaces de demostrar un nivel más alto de competencia cognitiva bajo la guía de compañeros adultos más capaces.

Teorías ecológicas: Urie Bronfenbrenner 1917 considera que el desarrollo está integrado a contextos múltiples donde el niño es esta en el centro del modelo. Nace con ciertas características temperamentales, mentales y físicas que crean el contexto biológico de su desarrollo en otro ciclo esta su ambiente físico y social inmediato que abarca los objetos físicos la familia escuela compañeros y el barrio.

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