Diagnostico Pedagogico

Diagnostico pedagógico

Metodología de la Investigación III

Asesor Académico: Jeny Pérez Zavala

Alumna: Maricela Contreras Sánchez

Matricula: 14721081

mar_per1005@hotmail.com

20 junio de 2015

Índice

Introducción vii

1 La Práctica Docente 8

1.1 Intervención Docente 9

1.2 Contexto Sociocultural 19

1.2.1 Rutina cotidiana 13

1.2.2 Planificación 14

1.2.3 Enfoque educativo 15

1.2.4 Institución 17

1.2.5 Grupo escolar 17

2 Diagnóstico 23

2.1 Diagnóstico Pedagógico 23

2.2 Pasos del Diagnóstico Pedagógico 25

2.2.1 Identificar el problema 28

2.2.2 Plan diagnostico 32

2.2.3 Técnicas de recolección de datos 33

2.2.3.1 Observación 34

2.2.3.2 Entrevistas 34

2.2.3.3 Análisis de documentos 34

2.2.4 Procesar la información 34

2.2.5 Hallazgos del diagnóstico 34

Conclusiones 34

Referencias 36

Apéndices

Apéndice F. Formato de Entrevistas 40

Apéndice G. Entrevistas y Respuestas 42

Apéndice H. Notas de Campo 46

Apéndice I. Análisis de Documentos 49

Apéndice J. Caracterización de los Niños 52

Índice de Tablas

Tabla 1. Caracterización de los Alumnos 52

Índice de Cuadros

Cuadro 1. Plan Diagnostico 32

Cuadro 2. Preguntas de Entrevista al Padre de Familia 40

Cuadro 3. Preguntas de Entrevista a los Alumnos 40

Cuadro 4. Preguntas de Entrevista al Compañero Docente 41

Cuadro 5. Preguntas y Respuestas del Padre de Familia 42

Cuadro 6. Preguntas y Respuestas de los Alumnos 43

Cuadro 7. Preguntas y Respuestas del Compañero docente 44

Cuadro 8. Nota de Campo del Día 23 de Marzo de 2015 46

Cuadro 9. Nota de Campo del Día 24 de Marzo de 2015 46

Cuadro 10. Nota de Campo del Día 25 de Marzo de 2015 47

Cuadro 11. Nota de Campo del Día 26 de Marzo de 2015 48

Cuadro 13. Análisis del Plan de Estudios y Programa de Preescolar 49

Cuadro 14. Análisis de Planes de Trabajo y Diario de Clase 50

Índice de Figuras

Figura 1. Pasos del diagnóstico 27

Figura 2. Identificar el Problema 30

Introducción

El contenido del presente documento contiene información que fue recabada para la realización de un diagnostico pedagógico, de igual manera se hace una vinculación de la teoría con la práctica, el lenguaje que es un piedra angular de cualquier cultura a través de las estructuras lingüísticas, Salomón. (1982), fue un herramienta indispensable para el desarrollo de este, por otro lado Von, (1998), Confirma que la lengua materna es portadora esencial de todo el desarrollo psíquico del niño y de su socialización pues un desarrollo emocional, social y cognitivo.

Sin embargo se tuvo que hacer un análisis conductual, aplicado a la educación, Hernández. (1998), es decir el estudio descriptivo de la conducta observable, por otro lado se hizo un análisis también de datos cualitativos y cuantitativos, usando un método experimental.

Dentro de este contenido se muestran también algunos elementos que fueron situados dentro de la problemática a estudiar en este momento s llego a una conclusión que los niños del preescolar María Montessori en la comunidad de San Antonio la Ciénega muestran dificultad el realizar los procesos de lectoescritura, por ello al hacer el presente análisis se optó por rescatar elementos de la realidad cultural que construyen el conocimiento, (Sepúlveda, 1996).

De esta misma manera se pueden ver algunas de las causas que afectan esta situación dentro de nuestro país, sin embargo el bilingüismo fungido como uno de los propósitos de la educación indígena parece ahora perderse, Cortes,2008)

1 La Práctica Docente

La práctica docente que realizo en el preescolar indígena María Montessori es de gran importancia ya que con ello me será de gran utilidad encontrar la principal problemática que aqueja a mi grupo escolar, y que a la vez esta tenga que ver con aspectos que involucren a mi comunidad, detectando las diferentes formas de ser y vivir de la sociedad, incluyendo su lengua, vestido, alimentación, costumbres y tradiciones Chápela

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