EL DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO

EL DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO.

En el presente documento se exponen elementos básicos que fueron aspectos primordiales para el desarrollo del diagnostico socioeducativo realizado en la Escuela Secundaria Técnica No. 24 ubicada en el Klm1 carretera Teziutlán – Nautla, barrio de Chignaulingo, Teziutlán, Puebla.

Para iniciar con el desarrollo de este escrito se considera como actividad principal explicar los diversos significados que se le atribuyen al concepto de diagnóstico: primero, se entiende como diagnóstico “el proceso mediante el cual se especifican las características del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de modificación” cuyo resultado facilita la toma de decisiones para intervenir.

Segundo, el diagnóstico constituye un eje fundamental para recoger datos e informaciones que nos permiten construir características de nuestro objeto de estudio, por lo que se requiere una serie de pasos y procedimientos para acercarnos de manera sistemática a la realidad. Mediante el diagnóstico el investigador/ interventor tendrá la capacidad de generar descripciones o explicaciones acerca de las características y particularidades tanto del contexto como del objeto a diagnosticar.

Otra definición que describe Arteaga, Basurto y Montserrat González, en cuanto al diagnostico, el cual definen como “ un proceso que permite, a partir del análisis de la información sobre una realidad, establecer la naturaleza y relaciones causales de los fenómenos sociales, para estar en la posibilidad de identificar y correlacionar las principales necesidades y problemas, jerarquizándolas de acuerdo a ciertos criterios y determinando a su vez los recursos disponibles, con la finalidad de establecer un pronóstico para elaborar un plan de acción”.

l diagnostico una fase del proceso de intervención social que busca generar un conocimiento en cuanto a que requiere conocer lo que pasa para poder determinar cuáles son los elementos que influyen de manera directa o indirecta en la parición de las situaciones de conflicto.

Para obtener información el investigador tiene diversas vías de acceso y puede usar infinidad de instrumentos y técnicas que le permitan recabar toda la información indispensable para llevar a cabo su trabajo, para esto existen muchas técnicas y procedimientos que pueden ser útiles para obtener información y datos, cada una de ellas tiene sus características especificas pero el objetivo de todas es obtener un conocimiento preciso, confiable y de calidad de la realidad por medio de la obtención e interpretación de información que proporcionan.

continuación se describen las tres técnicas que se utilizaron para el desarrollo de este diagnostico socioeducativo:

Primera: La Observación Albert (2007:232) señala que "Se trata de una técnica de recolección de datos que tiene como propósito explorar y describir ambientes, implica adentrarse en profundidad, en situaciones sociales y mantener un rol activo, pendiente de los detalles, situaciones, sucesos, eventos e interacciones". Muñoz Razo, define la Técnica de Observación como un examen minucioso y profundo de un hecho o fenómeno a través de la operación de las variables que intervienen en elcomportamiento del mismo.

Segunda: La Encuesta. Hoy en día la palabra "encuesta" se usa más frecuentemente para describir un método de obtener información de una muestra de individuos. Esta "muestra" es usualmente sólo una fracción de la población bajo estudio.

Tercera: La entrevistas. Las entrevistas se utilizan para recabar información en forma verbal, a través de preguntas que propone el analista. Quienes responden pueden ser gerentes o empleados, los cuales son usuarios actuales del sistemaexistente, usuarios potenciales del sistema propuesto o aquellos que proporcionarán datos o serán afectados por la aplicación propuesta.

Acentuadas las bases y conceptos que se utilizaron para la explicación de este trabajo se procede a describir de forma específica el diagnóstico socioeducativo realizado en una escuela de educación básica de nivel secundaria.

CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

El presente diagnóstico tiene como finalidad detectar los principales problemas que inciden en el ámbito escolar y comunitario en la Esc. Secundaria Técnica No. 24. Turno Vespertino con C.C.T. 21DST0029Z perteneciente a la zona escolar 005 de Zaragoza, Puebla, con una matrícula de 979 alumnos y ubicada en el Barrio de Chignaulingo, Teziutlan, Puebla. Se localiza en el noreste de la entidad, cerca de la zona limítrofe con el estado de Veracruz. El municipio de Teziutlán cuenta con una población aproximadamente de 92,246 habitantes y la ciudad cuenta con una población de 71,250 habitantes. La Ciudad de Teziutlán es cabecera del distrito electoral, y se divide políticamente en cinco municipios libres que son: Teziutlán,San José Acateno, Chignautla, Hueytamalco y Xiutetelco

El Municipio se localiza en la transición de los climas templados de la Sierra Norte, a los cálidos del declive del Golfo; se identifican tres climas: Clima templado húmedo con lluvias en verano, Clima Semicálido Húmedo, con abundante lluvias todo el año. Y el clima del centro del municipio en donde se localiza la ciudad se caracteriza por ser húmedo pues el índice de humedad varía entre el 75 y el 80% la mayor parte del año, las lluvias abundan en los meses de julio, agosto y septiembre sobre toda la región con un nivel de 13 mm. Se caracteriza por ser una zona fría ya que la temperatura promedio anual es de 12.6 °C, debido a este clima la región cuenta con una extensa vegetación.

También es cabecera de la región socioeconómica II del estado de Puebla que está dividida en 31 municipios de la sierra nororiental del estado. Este municipio es considerado urbano ya que cuenta con servicios de transporte, educativos, sanitarios, financieros y culturales.

cupación y principales fuentes de ingreso de las familias de nuestros estudiantes, se obtienen por medio del trabajo de sus padres 12 de ellos trabajan como empleados de fabricas textiles, 6 se dedica al comercio y el resto de padres de familia que son 19 se dedican a oficios como carnicero, mecánicos automotriz y labores del hogar.(ANEXO 1)

Las problemática sociales que se desarrollan y viven en este municipio son: la falta de educación para la prevención de embarazos no deseados, debido a que es un factor que provoca un alto nivel de madres solteras. La separación de padres (divorcios). La falta de atención a los hijos por el trabajo. Los divorcios o separación de los padres es la principal causa social que actualmente se vive en la comunidad, este es un factor que afecta la conducta de los alumnos del primero “C” de la Técnica No. 24. (ANEXO 2)

Problemática ambiental que afecta a la comunidad: Uno de los principales problemas ambientales que se identifico dentro de la comunidad fue la contaminación en los ríos, dado que este factor convierte el rio en aguas negras.Otro de los factores que se detecto y que afectan a la comunidad, es el ruido de los autos y el smog que se produce cotidianamente. En cuanto a las problemáticas ambientales identificadas, se tiene que trabajar sobre cómo mejorar las estrategias de educación en cuanto a la conciencia del reciclaje y separación de basura.

La distribución poblacional con el grupo que se trabajo se conforma de 37 alumnos de los cuales 20 son hombres y 17 mujeres, las edades de hombres son 11, 12 y 13, hombres de 11 años solo 1 de 12 años son 15 jóvenes y 13 4 alumnos. 16 alumnas del este grupo tienen 12 años cumplidos y solo una de ellas tiene 14 años. (ANEXO 3)

l municipio de Teziutlán cuenta con una gran variedad de ofertas educativas para la población joven que la integra, en cuanto a secundarias existen más de 7 escuelas secundarias en el centro de la ciudad sin contar las que tienen cada localidad o barrió, bachilleratos son alrededor de 7 instituciones ubicadas en zonas céntricas y cuenta con más de 8 universidades que brindan el apoyo a los jóvenes para que puedan superarse, además de contar con escuelas que preparan a los jóvenes con menor oportunidad económica para que puedan obtener una carrera técnica profesional y poder integrarse al área laborar desempeñando oficios, como lo es mecánicos, electricistas, confeccionistas, cultoras de belleza, secretarias, etc.

En cuanto al nivel de escolaridad de los padres de familia que conforman el grupo de primero “C”, 18 de ellos solo culminaron la primaria, cursaron el nivel de secundaria 14 padres de familia, en cuanto al nivel medio superior, es decir, bachillerato solo 3 de ellos, uno termino una carrera técnica y únicamente una madre de familia no cuenta con ningún nivel de estudios. (ANEXO 1)

Recreación en la escuela Las principales actividades que se realizan en la escuela son los eventos

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