Inclusion

¿Qué es inclusión?

Es el camino para acabar con la exclusión que resulta de las actitudes negativas de las personas, y de la falta de reconocimiento de la diversidad.

La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades (Unesco, 2005).

La inclusión es necesaria si queremos:

• Un mundo más equitativo y más respetuoso frente a las diferencias.

• Beneficiar a todas las personas independientemente de sus características, sin etiquetar ni excluir.

• Proporcionar un acceso equitativo, haciendo ajustes permanentes para permitir la participación de todos y valorando el aporte de cada persona a la sociedad.

DEFINICIÓN DEINTEGRACIÓN

La palabra integración tiene su origen en el concepto latino integratĭo. Se trata de la acción y efecto de integrar o integrarse (constituir un todo, completar un todo con las partes que faltaban o hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo).

No obstante, el término que nos ocupa también se emplea en el ámbito científico. Concretamente se utiliza en las Matemáticas para referirse a la suma que se lleva a cabo de infinitos sumandos. Como integral se denomina también a este concepto básico dentro del sector del cálculo, que tiene un origen antiquísimo pues ya fue utilizado por Arquímedes. Y tras él hicieron lo propio otras figuras tales como Isaac Newton o Leibniz.

La integración social, por su parte, es un proceso dinámico y multifactorial que supone que gente que se encuentra en diferentes grupos sociales (ya sea por cuestiones económicas, culturales, religiosas o nacionales) se reúna bajo un mismo objetivo o precepto.

De esta forma, la integración social puede darse dentro de un cierto país, cuando se busca que las personas que pertenecen a los estratos sociales más bajos logren mejorar su nivel de vida. Para esto, el Estado o las instituciones civiles deben promover políticas y acciones para fomentar habilidades de autonomía personal y social, la inserción ocupacional, la educación y la adecuada alimentación.

Asimismo, además de la integración social, también podemos hablar de la conocida como integración racial. Con ella lo que se persigue básicamente es que exista una igualdad real entre las personas independientemente de su raza y que se desarrolle una cultura donde exista la tolerancia necesaria para que todas las culturas tengan cabida y sean respetadas, entre otros objetivos.

Por otra parte, la integración puede ser buscada por distintos países, para potenciar la capacidad de cada nación y, en el trabajo conjunto, mejorar la situación de todos los habitantes. Un ejemplo de integración política y económica es el Mercado Común del Sur (Mercosur), formado por Argentina,Brasil, Paraguay, Uruguay, Venezuela, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y Perú (aunque con distintos tipos de membresía).

Entre los elementos fundamentales que deben existir para sustentar e incentivar la mencionada integración económica están la unión económica y monetaria, el mercado común, la zona de libre comercio o la zona preferencial de comercio.

Asimismo en el marco de aquel continente existe lo que se conoce como integración latinoamericana. Un término con el que se viene a definir y englobar a todo el conjunto de acciones, de diversa tipología, con el que lo que se persigue es aunar a los países de América Latina siempre respetando la esencia y las señas de identidad de cada uno de ellos.

Para conseguir todo ello existen diversos organismos de tipo supranacional y se desarrollan un sinfín de actuaciones tanto a nivel político como económico, cultural o social.

En todos los casos, la integración siempre supone el esfuerzo coordinado, la planeación conjunta y la convivencia pacífica entre los sectores que conforman el grupo. Esa es la única forma donde las partes pueden constituir un todo, aún sin perder su individualidad.

Conceptos y principios de la integración

Otro concepto.

Consiste en obtener el capital recursos humanos y materiales para uso de la empresa .la integración agrupa la comunicación y la reunión armónica de los elementos humanos y materiales, selección entretenimiento y compensación del personal.

Los principios de la integración de personas:

• Adecuación de hombres y funciones.

• Provisión de elementos administrativos.

• Importancia de la introducción adecuada.

PRINCIPIOS DE INTEGRACIÓN DE PERSONAS

Las personas son las que hacen rodar una empresa por ello se deben capacitar y adaptarse a sus funciones. Cada persona tiene su función en un grupo y la debe realizar con las herramientas necesarias.

* DE LA ADECUACIÓN DE HOMBRES Y FUNCIONES.

El hombre se debe adaptar a lo que requiera la empresa prestando sus servicios de acuerdo a las necesidades de esta.

Se dice que hay que adaptar a los hombres a las funciones. Hay que decirle a cada individuo su función específica dentro de la empresa para que sepa que y con que debe hacer su trabajo.

Debemos poner el hombre adecuado en el puesto adecuado de lo contrario la persona no desempeñara bien sufunción. Por ejemplo: si ponemos a un individuo alto como mesero de una limosina no desempeñaría satisfactoriamente su función en cambio si se contrata a una persona que pueda caminar bien dentro de ella desarrollara con mejor habilidad este trabajo.

También se puede mencionar que no se desarrollan igual las personas cada quien se desarrolla o tiene alguna habilidad o estudio por lo que es mas capaz en cierto campo especifico, el doctor no sabrá mucho de mecánica pero el mecánico no sabrá mucho de medicina por ello las personas nos desenvolvemos en una sociedad donde unos necesitamos de los otros para obtener lo que necesitamos.

Cabe mencionar que las personas pueden tener cualidades exesivas en un puesto y esto también puede afectar ya que no le prestara mucho interés a sus actividades es por ello que debemos tener mucho cuidado a quien y para que lo queremos para que se desarrolle de la mejor manera posible.

* DE LA PROVICION DE ELEMENTOS ADMINISTRATIVOS

A cada miembro de la organización se le debe dar las herramientas necesarias para que desarrolle bien su función, haciendo frente a las exigencias de su puesto.

La administración exige que el trabajador tenga sus herramientas de trabajo para un eficiente desempeño. Se puede decir que un trabajador puede realizar su tarea aunque no tenga conocimiento de lo que hace, pues si lo hará, pero no lo hará con precisión, y ahí empiezan las fallas.

* DE LAIMPORTANCIA DE LA INTRODUCCION ADECUADA

Los empleados al entrar a una empresa requieren de un entrenamiento bien estructurado donde se le diga como cuando y porque debe realizar cierta actividad para que tenga el conocimiento de lo que esta haciendo.

Como cuando compramos un aparato hay que leer las instrucciones para poder sacarle provecho, porque aunque las cosas parezcan evidentes el empleado no tiene los mismos pensamientos que el patrón, si no se le dice cada paso que debe realizar y solamente haz esto el lo hará a su criterio y puede fallar a las técnicas que el patrón quería que se aplicaran y así puede haber variaciones.

PRINCIPIOS DE LA INTEGRACION DE LAS COSAS

Esta se estudia dentro de los materiales ventas y finanzas ya que el administrador debe conocerlas para que sepa lo que tiene y lo que debe hacer.

* DEL ABASTECIMIENTO OPORTUNO

Este se trata de que debemos contar con lo justo y necesario a su debido tiempo que no nos falte material así como que no nos sobre ya que si nos faltan nos generan ineficiencia y si nos sobran nos generan desperdicio por lo tanto son perdidas.

Por ejemplo si una compañía compra excesivamente material tendrá que gastar en almacenamiento, mantenimiento, rentas y todo lo que lleve gastos por tener algo guardado. Si en cambio esta empresa solo va comprando lo que va necesitando no tendrá que gastar mas en cosas que no necesita de gastar y aumentaran sus ganancias.

* DE LAINSTALACION Y MANTENIMIENTO

La instalación y mantenimiento se plantean como gastos necesarios pero también tiene momentos improductivos. Estas actividades se deben planear de tal manera que se reduzca al mínimo la improductividad.

Por ejemplo se tienen dos empleados en un hotel para la limpieza uno barre y el otro trapea si se les dice que entren a su trabajo a la misma hora el que trapea estará de improductivo hasta que el otro barra por ello se debe decir al que trapea que entre mas tarde que el que barre para cuando comience su trabajo ya tenga algo que hacer.

* DE LA DELEGACION Y CONTROL

Cuando existen delegaciones existen responsabilidades por los detalles de las cosas. Para controlar que las cosas se mantengan de acorde a lo establecido se requiere de un control y este se logra con la adecuada información de los resultados que se obtengan.

La centralización en las cosas es peligrosa ya que es común que el hombre no conozca del todo, técnicamente..A toda delegación le corresponde un sistema fijo y estable de control que mantenga al delegante informado de los resultados del conjunto.

Por lo general cuando entras a un trabajo te dicen como sirve una maquina y como debes utilizarla pero no te dicen que tiene dicha maquina por dentro como se llama cada una de sus partes es por ello que conoces la maquina a la perfección pero es por fuera sabes del color sabes usarla sebes que ocupa para funcionar pero haydetalles que no sabes de ella es por ello que el hombre no puede conocer el todo.

CLASES Y NIVELES DE LA INTEGRACION ESCOLAR.

El informe Warnock señaló las siguientes clases de integración:

a) Física: La escolarización se produce en centros o unidades de

Educación Especial que se han construido junto a centros ordinarios, por lo que

se llegan a compartir algunos espacios comunes, como el patio o el comedor.

b) Social: Las unidades de educación especial están en el centro

ordinario, por lo que los alumnos con deficiencias realizan algunas actividades

9unto a los demás chicos, como actividades extraescolares o juegos.

c) Funcional: Los alumnos con necesidades educativas especiales están

escolarizados en las aulas ordinarias, participando plenamente del proceso

educativo.

Soder distingue, por su parte, cuatro clases de integración:

a) Física: coincide con la del informe Warnock.

b) Funcional: Se define como la progresiva reducción de la distancia

funcional en la utilización conjunta de los recursos educativos, distinguiendo

tres niveles:

- Utilización de los mismos recursos en momentos diferentes.

- Utilización simultánea de tales recursos pero de forma separada.

- Utilización simultánea y con objetivos educativos comunes.

c) Social: Coincide con la funcional del informe Warnock.

d) Comunitaria: Integración en la sociedad en la vida adulta.

Desde otra perspectiva, más basada en la estructura organizativa, se

han planteado también diferentes grados o niveles en el proceso de integración de los alumnos con n.e.e.:

1- Sistema de Deno (1970):

Nivel 1: Niños en clases regulares, incluyendolos disminuidos, que pueden enfrentarse con las acomodaciones de una clase regular con o sin terapia de apoyo médica o de orientación.

Nivel 2: Asistencia a clase regular más servicio suplementario de instrucción.

Nivel 3: Clase especial a tiempo parcial.

Nivel 4: Clase especial a tiempo completo.

Nivel 5: Centro especial.

Nivel 6: Hogar.

Nivel 7: Instrucción en hospitales o residencias.

Nivel 8: Servicios "no educativos" (cuidado médico y de supervisión)

2- Modelo de C.O.P.E.X. (1976):

Nivel 1: Clase regular con educador regular, primer responsable de la prevención, identificación, evaluación y corrección de dificultades menores del alumno.

Nivel 2: Clase regular con servicios de asistencia al educador regular.

Nivel 3: Clase regular con servicios de asistencia al educador regular y al niño.

Nivel 4: Clase regular con participación del niño en una clase de apoyo.

Nivel 5: Clase especial en la escuela regular con participación en las actividades generales de la escuela.

Nivel 6: Escuela especial.

Nivel 7: Enseñanza a domicilio.

Nivel 8: Enseñanza en una institución o en un centro hospitalario.

3- Modelo de Hegarty, Pocklington y Lucas (1981):

A) Clase ordinaria, sin apoyo.

B) Clase ordinaria, apoyo para el profesor, apoyo para la atención personal.

C) Clase ordinaria, trabajo para el especialista fuera de la clase.

D1) Clase ordinaria como base, tiempo parcial en la clase especial.

D2) Clase especial como base, clase ordinaria a tiempo parcial.

E) Clase especial a tiempo completo.

F) Colegio especial a tiempoparcial, colegio ordinario a tiempo parcial.

G) Colegio especial a tiempo completo.

La opción A es claramente excepcional, ya que, generalmente, los alumnos de integración necesitan un apoyo extra. A partir de ahí, la opción B es la más integradora por cuanto permite que el niño permanezca toda la jornada escolar en contacto con sus compañeros. En la opción C, la atención del especialista fuera de la clase puede realizarse de forma individual o en pequeño grupo. En la opción D, que tiene dos alternativas, según se pase más tiempo en el aula ordinaria o en el aula de apoyo, el especialista apoya a los alumnos de integración en grupo. La opción E, junto con la G, resultan las menos integradoras. Por último, aunque la opción F es más integradora que la G, no debemos olvidar las dificultades que se le pueden plantear al alumno para integrarse en un aula o en unas actividades en las que sólo participa unas horas.

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