Paradigmas en la psicología y sus implicaciones educativas

Paradigma/

Elementos.

Autor(es)

Principios

Proposito

Aplicación en situaciones educativas

Conductista

J.B. Watson.

Se centra en el estudio del comportamiento observable y medible de los seres humanos y los animales.

- Establecer un enfoque científico y objetivo para el estudio de la psicología.

- Transformar la psicología en una disciplina que se basara en el estudio del comportamiento observable, medible, descartando los procesos mentales internos que no podían ser cuantificados de manera objetiva.

-Se puede utilizar para asociar experiencias positivas con el aprendizaje. Los maestros pueden elogiar y recompensar a los estudiantes por una tarea bien realizada, así estos asociaran el aprendizaje con experiencias satisfactorias.

-Usar refuerzos y castigos para moldear el comportamiento de los estudiantes. Los docentes pueden dar puntos para incentivar comportamientos deseables o emplear refuerzos negativos como la perdida de puntos para desalentar comportamientos indeseados.

Edward Thornide.

Se centra en el estudio del aprendizaje y la modificación del comportamiento a través de la Ley del Efecto. Esta ley establece que las conductas seguidas de consecuencias satisfactorias tienden a repetirse, mientras que aquellas seguidas de consecuencias desagradables son menos probables de repetirse.

- Comprender cómo se produce el aprendizaje a través de la asociación entre conductas y sus consecuencias.

- Explicar y predecir el comportamiento animal y humano, basándose en la asociación entre estímulos y respuestas.  

- Los docentes pueden dividir tareas complejas en pasos más manejables y simples.

- Ensayo error: se cree que los estudiantes pueden aprender mejor cuando se les permite experimentar, cometer errores y recibir retroalimentación.

Ivan Pavlov.

El Condicionamiento  Clásico se enfoca en explicar cómo los organismos aprenden a asociar un estimulo inicialmente neutro con una respuesta automática, transformando así el estimulo neutro en un estimulo condicionado que provoca una respuesta condicionada.

- Explicar de que forma los organismos aprenden a asociar estímulos y respuestas automáticas a través de la experiencia.

- Establecer rutinas claras y consistentes en el aula puede ayudar a los estudiantes a asociar ciertos estímulos con comportamientos deseados. Por ejemplo el maestro puede usar una señal sonora o visual para indicar que es omento de cambiar de actividad o de trabajar en silencio.

Burrhus Frederic Skinner

Conocida como Condicionamiento Operante o Radical, se centra en cómo las consecuencias del comportamiento afectan la probabilidad de que dicho comportamiento se repita en el futuro.

- Comprender la manera en que se aprende y modifica el comportamiento a través de las consecuencias que le siguen.

- Identificar los factores que influyen en el comportamiento, para predecir la forma que responderá el individuo en situaciones futuras y controlar las conductas no deseadas.

- Los docentes pueden utilizar recompensas para motivar y aumentar la probabilidad de que los estudiantes repitan comportamientos deseables.

- Retirar estímulos desagradables para aumentar la probabilidad de que se repitan comportamientos deseables. Un ejemplo sería de permitir a los estudiantes eviten una tarea adicional si completan su trabajo de manera eficiente.

Orientación

Cognitiva.

Jerome Bruner

Esta teoría Cognitiva se basa en la idea de que los individuos construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con el entorno, y dicho conocimiento se organiza en  estructuras mentales significativas.

- Transformar la educación mediante la promoción de un aprendizaje activo, constructivo y significativo.

- Mejorar la calidad del proceso educativo al enfocarse en cómo los estudiantes construyen su propio conocimiento y desarrollan habilidades cognitivas a través de la exploración y el descubrimiento.

- Los educadores se encargaran de:

 -Diseñar actividades y proyectos que permitan a los estudiantes explorar y descubrir conceptos por si mismos.

-Fomentar la colaboración y el trabajo en grupo, permitiendo a los escolares aprender de otros y construir conocimientos de manera conjunta.

David Ausubel.

La Teoría del Aprendizaje Significativo se basa en cómo los estudiantes asimilan nueva información basándose en su conocimiento previo.

- Que los estudiantes aprendan de manera profunda y duradera, creando conexiones entre lo que ya saben y lo que están aprendiendo.

-Enfocarse en el entendimiento y la aplicación de conceptos, en lugar de simplemente memorizar datos.

- Antes de enseñar un nuevo tema, los docentes deben evaluar lo que los estudiantes ya conocen del tema. Esto permite adaptar la enseñanza a sus necesidades y conocimientos previos.

- Introducir conceptos o ideas que los estudiantes ya conocen y que puedan servir como base para la nueva información.

Robert

Gagné

La Teoría del Aprendizaje se enfoca en los procesos mediante los cuales las personas adquieren conocimientos y habilidades. Gagné ´propuso que el aprendizaje es un proceso que ocurre a través de de la interacción entre el individuo y el entorno, y que este proceso puede ser facilitado mediante la situación adecuada.

-Comprender el aprendizaje de las personas y cómo se pueden diseñar programas de instrucción efectivos para facilitar este proceso.

 Para que el aprendizaje sea efectivo los docentes deben procurar que ocurran eventos de instrucción como: captar la atención del estudiante, informar sobre los objetivos del aprendizaje y proporcionar retroalimentación sobre el rendimiento. También reconocer el papel de la motivación y las emociones en el aprendizaje.

Howard Gardner.

La Teoría de las Inteligencias múltiples propone que no existe una única forma de inteligencia, sino múltiples tipos que reflejan diferentes maneras de interactuar con el mundo. Inicialmente identificó ocho tipos de inteligencia, aunque ha sugerido que pueden existir mas.

- Destacar que cada persona tiene una combinación única de inteligencias, y que todas son igualmente valiosas.

- Adaptar los métodos educativos para que todos los estudiantes, independientemente de sus fortalezas, tengan la oportunidad de aprender y desarrollarse.

 El educador puede diseñar actividades (proyectos artísticos, actividades físicas, experiencia en la naturaleza, entre otras) que desarrollen diferentes tipos de inteligencia. Además , ayudar a los estudiantes a identificar sus propias fortalezas y habilidades, y desarrollar estrategias de aprendizaje personalizadas.

Erick Erickson.

La Teoría del Desarrollo Psicosocial es una de las mas influyentes en el campo de la psicología del desarrollo humano ocurre en ocho etapas distintas, cada una caracterizada por una crisis o conflicto psicosocial que debe ser resuelto para un desarrollo saludable. Estas etapas cubren toda la vida, desde la infancia hasta la vejez.

- Proporcionar un marco para entender la manera en que las personas evolucionan a lo largo de sus vidas y cómo cada etapa del desarrollo afecta el crecimiento psicológico y emocional.

- Utilizar el conocimiento de estas etapas para diseñar intervenciones educativas y terapéuticas que apoyen el desarrollo en diferentes etapas de la vida.

 En los primeros a{os escolares, es crucial que los maestros creen un entorno donde los niños sientan que sus necesidades son atendidas  y que están seguros, para fomentar la confianza. También deberán proporcionar oportunidades para que los niños tomen decisiones y desarrollen un sentido de control sobre sus acciones, fomentando la autonomía.

Humanista.

Abraham Maslow.

La Teoría de la Jerarquía de  necesidades es una teoría motivacional que propone que los seres humanos tienen una serie de necesidades que deben ser satisfechas en un orden especifico, desde las más básicas hasta las más complejas. Maslow representó estas necesidades en forma de una pirámide, donde las necesidades más básicas están en la base y las más elevadas en la cima.

- Proporcionar un marco para comprender cómo las diferentes necesidades humanas influyen en la motivación y el comportamiento.

- Ofrecer una base para diseñar programas educativos y de desarrollo organizacional que aborden las necesidades de los individuos de manera efectiva.

El educador debe proporcionar un ambiente de aprendizaje que sea predecible y seguro, donde los estudiantes sientan protegidos de amenazas y también cubiertas sus necesidades fisiológicas, entre otras.

Carl Rogers.

Conocida como la Terapia Centrada en el Cliente o Enfoque Centrado en la Persona, se basa en la idea de que cada individuo tiene una tendencia innata hacia el crecimiento personal y la auto-realización. Rogers creía que, bajo las condiciones adecuadas, las personas pueden alcanzar su pleno potencial y vivir vidas plenas y satisfactorias.

- Facilitar el crecimiento personal proporcionando un entorno que favorezca el desarrollo y la auto-realización de las personas.

- Fomentar relaciones humanas saludables, estableciendo vínculos basados en empatía, aceptación y autenticidad, tanto en el contexto terapéutico como en la vida cotidiana.

Los maestros deben proporcionar un ambiente seguro y de apoyo donde los estudiantes se sientan aceptados y valorados. Además, alentar a los escolares a reflexionar sobre sus propios pensamientos, sentimientos y experiencias. Esto puede hacerse a través de actividades de actividades de escritura reflexiva, discusiones en grupo y auto-evaluaciones.

Charlotte Buhler.

La Teoría del Desarrollo Humano se centra en el establecimiento y logro de metas personales a lo largo de diferentes fases de la vida. Buhler propuso que el desarrollo humano se puede dividir en cinco fases, cada una caracterizada por un equilibrio entre el desarrollo biológico y psicológico.

- Proporcionar un marco para entender cómo las personas atraviesan diferentes etapas de la vida y entender la manera en que estas etapas afectan su desarrollo biológico y psicológico.

- Ayudar a las personas a alcanzar sus metas personales y a vivir vidas equilibradas y satisfactorias.

Los docentes deberán:

- Diseñar actividades que se adapten a las diferentes etapas del desarrollo de los estudiantes, proporcionando actividades y materiales apropiados para cada fase.

- Fomentar el desarrollo personal de los estudiantes, ayudándolos a establecer y alcanzar metas personales, tanto académicas como extracurriculares.

Psicogenético o Piagetiano.

Jean Piaget.

La Teoría del Desarrollo Cognitivo es una de las más influyentes en el campo de la psicología del desarrollo. Piaget propuso que los niños pasan por una serie de etapas de desarrollo cognitivo, cada una caracterizada por diferentes habilidades y formas de pensar. Por lo que esta teoría se centra en cómo los niños adquieren, construyen y utilizan el conocimiento a medida que crecen.

- Entender el desarrollo cognitivo de cómo los ni{os adquieren y desarrollan habilidades cognitivas a lo largo del tiempo.

- Ofrecer una base para diseñar métodos de enseñanza y currículos que se adapten a las diferentes etapas desarrollo cognitivo de los estudiantes.

El docente puede aplicarlo diseñando actividades y lecciones que sean apropiadas para el nivel de desarrollo cognitivo de los escolares.

Además, tiene la oportunidad de crear un entorno de aprendizaje donde los estudiantes puedan explorar, experimentar y descubrir conceptos por sí mismos.

Sociocultural.

Lev Vygotsky.

La Teoría Sociocultural subraya la importancia del entorno social y cultural en el desarrollo cognitivo de los individuos.

- Destacar la importancia del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo y en la formación del conocimiento.

- Promover el aprendizaje colaborativo y la interacción social como medios para facilitar el desarrollo cognitivo.

 - Los maestros pueden fomentar el trabajo en grupo y la colaboración entre los estudiantes.

- Relacionar el contenido educativo con el contexto cultural y social de los alumnos.

Albert Bandura.

La Teoría del Aprendizaje social se encarga de estudiar cómo las personas aprenden observando el comportamiento de los demás y las consecuencias de esos comportamientos.

- Comprender cómo el el aprendizaje ocurre en un contexto social y la manera en que las personas pueden adquirir comportamientos a través de la observación.

-Ofrecer estrategias para diseñar intervenciones educativas y terapéuticas que utilicen el modelado y el refuerzo vicario para facilitar el aprendizaje y el cambio de comportamiento.

Los educadores pueden aplicar esta teoría de la siguiente manera:

- Destacar y celebrar los logros de los estudiantes en público para que otros estudiantes observen las recompensas asociadas con el comportamiento deseado.

- Fomentar la colaboración y el trabajo en grupo, permitiendo que los alumnos aprendan unos de otros y se apoyen mutuamente.

- Incluir actividades que permiten a los escolares observar y reflexionar sobre el comportamiento de otros y sus consecuencias.