Perspectiva Ecológica del Desarrollo Humano, Modelo Ecológico de Bronfenbrenner

TAREA N° 06

“Investigar sobre la teoría de Bronfenbrenner y su aplicación a la explicación de la salud y la enfermedad. Determine hasta que nivel es posible determinar un proceso de causalidad con el estado actual de un paciente.”

Tabla de Contenido

1.        Perspectiva Ecológica del Desarrollo Humano, Modelo Ecológico de Bronfenbrenner        1

2.1El microsistema:        3

2.2 El mesosistema:        3

2.3 El exosistema:        3

2.4 El macrosistema:        3

2.5El cronosistema:        3

2.6 El globo sistema:        4

2        Análisis del Modelo Ecológico de Bronfenbrenner y su aplicación a la explicación de la salud y enfermedad en Salud Mental        4

3        Determinar hasta qué nivel es posible determinar un proceso de causalidad con el estado actual de un paciente: fundamente.        5

     4. Fundamento………………………………………………………………………………………………………………….6

Referencias        7

1. Perspectiva Ecológica del Desarrollo Humano, Modelo Ecológico de Bronfenbrenner

“La ecología del desarrollo humano comprende el estudio científico de la progresiva acomodación mutua entre un ser humano activo, en desarrollo, y las propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que vive la persona en desarrollo, en cuanto este proceso se ve afectado por las relaciones que se establecen entre estos entornos, y por los contextos más grandes en los que están incluidos los entornos”

Su libro más conocido: La ecología del desarrollo humano, donde expondrá su teoría ecológica, en forma de definiciones e hipótesis de investigación, con el objetivo de constituir una ciencia del desarrollo humano con una orientación ecológica. Hasta el momento, argumenta el autor, la psicología del desarrollo es “la ciencia de la extraña conducta de los niños en situaciones extrañas, con adultos extraños, durante el menor tiempo posible”.

Desarrollo: Proceso cualitativo de adquisición, desaparición y/o perfeccionamiento de conocimientos, habilidades, funciones. Acompaña al proceso de diversificación, organización y maduración de estructuras orgánicas.

        Proceso=activo, diferente de crecimiento

Cualitatuivo= no lo vamos a cuantificar sino calificando en base a que el niño adquiera, pierda o perfeccion habilidades, conocimeintos, acompañando a la diversificación y maduración.

Características:

• Acomodación entre un ser humano que es activo porque está en proceso de desarrollo y las propiedades cambiantes de esos entornos inmediatos que rodean a la persona en la cual esa persona vive.
• Este proceso es activo y continuo, porque el individuo modifica el ambiente y viceversa. La interacción es bidireccional, recíproca, multivariadas, multisistémicas porque son muchos los sistemas que intervienen y van cambiando en la vida de la persona.
• Ambiente complejo: relación entre los entornos inmediatos y alejados; interconexión entre los sistemas.
• Individuo es activo y dinámico. Repercute en el ambiente.
• Implicancia progresiva, influencia y restructuración del ambiente.
• Interacción bidireccional y recíproca.
• Características multivariadas, multisistémicas y dinámicas.

A partir de aquí, lo que se propone Bronfenbrenner es describir el contexto, lo que llamaba ambiente ecológico, que lo define como “un conjunto de estructuras seriadas, cada una de las cuales cabe dentro de la siguiente, como las muñecas rusas”.

El Modelo Ecológico de Bronfenbrenner

El individuo se encuentra en el centro y es llamado “ontosistema” (el individuo con su genética, características únicas) que se relaciona con un ambiente más íntimo llamado Microsistema representado por la familia, escuela y amigos, que cada uno son pequeños microsistemas y el individuo es el que sirve de nexo para relacionar a estos microsistemas.

                Por fuera se encuentra el mesosistema y exosistema. El individuo no tiene una participación activa pero también van a influir en el mesosistema y microsistema, por ejemplo: servicios de salud, servicios comunitarios, trabajo de los padres, amigos de la familia, familia extensa, claustro y quipo de profesores.

Y el macrosistema como sistema regulador como el sistema educativo, la religión, ideología, los valores, medios de comunicación.

El desarrollo psicológico se sucede como resultado de la participación en estos microsistemas, donde se llevan a cabo roles, se mantienen relaciones interpersonales y se realizan patrones de actividades, para el autor los elementos fundamentales de cualquier entorno.

1. El microsistema:  

Es el nivel más inmediato en el que se desarrolla donde se producen interrelaciones personales cercanas (relación cara a cara). El sistema que incluye al padre, la madre, los hermanos, hermanas, abuelos y otros parientes cercanos al individuo. También incluye personas ajenas a la familia con las cuales el individuo crece y se forma como lo es en el caso de las familias adoptivas, los vecinos, los maestros y los compañeros del aula.

2.2 El mesosistema:

Comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente, es decir, vínculos entre microsistemas. Por ejemplo relaciones entre familia y la escuela y relaciones entre la familia y amigos, entre familia y vecindario.

2.3 El exosistema:

Entorno donde la persona no está incluida directamente, pero si ocurre algún hecho en estos entornos estos repercuten en los ambientes donde sí está incluida la persona. Por ejemplo, para el niño podría ser el lugar de trabajo de sus padres, la clase del hermano mayor, el círculo de amigos de los padres, las propuestas del Consejo Escolar, etc.

2.4 El macrosistema: 

Marcos culturales o ideológicos que pueden afectar transversalmente a los sistemas de menor orden ya que engloba lo que se da más allá del ambiente inmediato con el que el individuo interactúa. Por ejemplo los valores, costumbres, leyes, normas, religiones y los estilos de vida tales como las clases sociales y las tradiciones de una cultura o subcultura. Es este el nivel en el que las personas se ven afectadas por factores externos que no requieren de la presencia del individuo tales como la pobreza, la situación económica a nivel global, los partidos políticos etc.

1. El cronosistema:

Es el sistema que afecta al individuo en cuanto a la época histórica que vive, adelantos tecnológicos, guerras, problemas económicos de acuerdo a la época, modas, tradiciones y regulaciones gubernamentales.

2.6 El globo sistema:

Es el sistema global a nivel mundial en donde el individuo no tiene influencia para que los eventos que suceden a este nivel puedan cambiar. Este se refiere a cambios ambientales, climáticos, incendios forestales, destrucción de la capa de ozono, modificación de las placas tectónicas que causan terremotos en el mundo y también otro tipo de desastres naturales a nivel global.

1. Análisis del Modelo Ecológico de Bronfenbrenner y su aplicación a la explicación de la salud y enfermedad en Salud Mental

Al hablar de los marcos teóricos que defienden una visión integral, sistémica y naturalística del desarrollo psicológico entendido como un proceso complejo, que responde a la influencia de una multiplicidad de factores estrechamente ligados al ambiente o entorno ecológico en el que dicho desarrollo tiene lugar, es imposible no asociarlos, casi en exclusiva, con Bronfenbrenner y su Modelo Ecológico, son fácilmente trasladables.

El postulado básico de Bronfenbrenner es que los ambientes naturales son la principal fuente de influencia sobre la conducta humana, con lo cual la observación en ambientes de laboratorio o situaciones clínicas nos ofrecen poco de la realidad humana.

El estudio de la psicología intercultural demuestra que los factores comunitarios afectan a la salud mental. Hay transiciones ecológicas : cambios de rol o de entorno que nos demuestran que el ambiente no está constituido sólo por el entorno que conoce un individuo , sino por otras realidades que influyen sobre él. Ejemplo: En el niño influye el tipo de trabajo que tenga el padre.

Bronfenbrenner considera el desarrollo humano como una progresiva acomodación entre un ser humano activo y sus entornos inmediatos (también cambiantes). Pero este proceso, además, se ve influenciado por las relaciones que se establecen entre estos entornos y por contextos de mayor alcance en los que están incluidos esos entornos”. Esto es, se relacionan con diversos contextos o ambientes asociados al entorno físico, biológico, social, económico, político, estructural y estético.

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