Proyecto sobre estilos de aprendizaje

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UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS

“Opinión de los alumnos sobre los métodos de enseñanza y evaluación impartidos por los maestros en la Ciudad Universitaria del Conocimiento UJAT y su influencia en el rendimiento académico”

Proyecto de Investigación

Luis Fernando Anzola Rojas

Saul Piña Valencia

Villahermosa, Tabasco a Diciembre de 2018

1.        PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        4

1.1.        INTRODUCCIÓN DEL TEMA        4

1.2.        DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA        4

1.3.        FORMULACIÓN DEL PROBLEMA        5

1.4.        OBJETIVO        5

1.5.        PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN        5

1.6.        HIPÓTESIS        5

1.7.        JUSTIFICACIÓN        6

1.8.        VIABILIDAD        6

2.        MARCO TEÓRICO        6

2.1.        CONCEPTOS BASICOS        6

2.2.        ANTECEDENTES        7

2.2.1.        ESTILOS DE APRENDIZAJE        7

2.2.2.        RENDIMIENTO ACADÉMICO        10

2.2.4.        ESTILOS DE ENSEÑANZA        14

3.        METODOLOGÍA        16

3.1.        TIPO DE INVESTIGACIÓN        16

3.2.        TAMAÑO DE LA MUESTRA:        16

3.3.        LAS VARIABLES CONCEPTUALES SON LAS SIGUIENTES:        16

3.4.        INSTRUMENTOS        17

3.5.        PROCEDIMIENTO        17

3.6.        ANÁLISIS ESTADÍSTICOS        18

3.7.        RECURSOS        18

4.        RESULTADOS        20

5.        DISCUSIÓN        33

6.        CONCLUSIONES        35

7.        BIBLIOGRAFÍA        36

8.        ANEXOS        38

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. INTRODUCCIÓN DEL TEMA

La educación actualmente se encuentra en su máximo apogeo a nivel mundial, debido a que promueve el desarrollo en los países, es por esto, que las investigaciones en dicha área se han vuelto importantes, por lo que indagar el impacto que tienen los estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje en el rendimiento del alumno es indispensable, ya que esto ayuda a que los alumnos tengan una mayor facilidad en la adquisición de conocimiento.

1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

 Anteriormente el régimen educativo no se vislumbraba con afectación por la manera en la que los profesores impartían sus clases, sin embargo, diversos estudios han demostrado que la forma en que los docentes dan sus clases puede repercutir de manera tanto positiva como negativa en los estudiantes.

Por tanto, es indispensable que la forma de enseñar de los profesores como la manera en la que los alumnos adquieren el conocimiento se integre de una manera sólida y permita la fácil adquisición del conocimiento. Es así como se destaca la importancia de la relación de los estilos de enseñanza con respecto a los estilos de aprendizaje los cuales se complementan entre sí para dar pauta a un aprendizaje significativo.

La investigación realizada bajo estos conceptos tiene su origen ante la creciente problemática que la educación está padeciendo en los tiempos actuales, es por ello que adquirir una vista preliminar de una manera clara y precisa sobre la adquisición del conocimiento en los alumnos es de suma importancia

1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Se requiere de un perfeccionamiento en las áreas tanto de enseñanza como de aprendizaje que permita a la educación una mejora en las asignaturas impartidas por los distintos docentes, por tanto, es necesaria la integración estable de un método de enseñanza amoldable en cuanto a los distintos estilos de aprendizaje que se presentan en los alumnos para mejorar el rendimiento o conocer estrategias de mejora en el rendimiento.

1. OBJETIVO

Identificar la opinión y percepción de los alumnos con respecto a los métodos de enseñanza y evaluación impartidos por los profesores de la Ciudad Universitaria del Conocimiento de la UJAT.

1. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿Qué percepción tienen los alumnos de la CUC UJAT con respecto a los métodos enseñanza y aprendizaje impartido por sus profesores y su impacto sobre el rendimiento?

1.  HIPÓTESIS

• La percepción por parte de los estudiantes sobre el modelo de aprendizaje y evaluación por competencia en la CUC UJAT es positiva.
• La percepción por parte de los estudiantes sobre el modelo de aprendizaje y evaluación por competencia en la CUC UJAT es negativa.

1.  JUSTIFICACIÓN

Este estudio ayudará a entender cómo perciben los estudiantes perciben la implementación de dicho sistema, para a largo plazo para así mejorar la enseñanza en el país como un apoyo al sistema educativo como una herramienta dando a conocer y concientizar sobre los estilos de enseñanza-aprendizaje para hacer más activa la clase adquiriendo mayor eficacia al recibir el conocimiento impartido. Podrá generar competencias a nivel inter-escuelas en el prestigio por la calidad de la enseñanza ya que puede aumentar el desempeño de maestro y alumnos.  

1.  VIABILIDAD

Los materiales, recursos, instrumentos, etc. son de fácil acceso para las universidades e instituciones educativas. Las distintas divisiones de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, en conjunto con sus investigadores, y distintos departamentos han venido implementando distintos talleres a maestros y alumnos para concientizar y además formar para innovar en el ámbito de la enseñanza, por lo que es viable, y necesaria la realización de esta investigación.

1. MARCO TEÓRICO

1. CONCEPTOS BASICOS

• Población: Es el conjunto sobre el que se realizará el estudio estadístico.
• Individuo o Unidad Estadística: Cada uno de los elementos que componen la población.
• Muestra: Conjunto representativo de la población, pero más pequeño que esta.
• Muestreo: Es la reunión de los datos sobre una muestra que serán el objeto de nuestro estudio estadístico.
• Valor: Son todos los resultados que podemos obtener. En el caso de una moneda serían cara y cruz.
• Dato: Los distintos valores que obtenemos para cada individuo. Si lanzamos la moneda al aire tres veces obtendríamos 3 datos; por ejemplo: cruz, cara, cruz.
• Desviación estándar: La desviación típica o desviación estándar es una medida de dispersión para variables de razón y de intervalo. Se define como la raíz cuadrada de la varianza de la variable.
• Varianza: Es una medida de dispersión que representa la variabilidad de una serie de datos respecto a su media. Formalmente se calcula como la suma de los residuos al cuadrado divididos entre el total de observaciones.
• Experimento: Es cualquier proceso que proporciona datos, numéricos o no numéricos.
• Hipótesis: Es una proposición o supuesto sobre los parámetros de una o más poblaciones. Es importante recordar que las hipótesis siempre son proposiciones sobre la población o distribución bajo estudio, no proposiciones sobre la muestra.
• Evento: evento o suceso es un subconjunto de un espacio muestral, es decir, un conjunto de posibles resultados que se pueden dar en un experimento aleatorio.

1. ANTECEDENTES

1.  ESTILOS DE APRENDIZAJE

Los estilos de aprendizaje se refieren al conjunto de rasgos y características que indican la forma en que los alumnos perciben y responden al ambiente de aprendizaje. (Alonso & Gallego 1994; citado por Aragón & Jiménez, 2009)

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