Tesis De Clima Familiar

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TITULO

“Relación entre la Dimensión Relaciones del Clima social Familiar y la convivencia escolar de los estudiantes del 6to grado “A” y “B” de educación primaria de la I.E. Nº89004 “Manuel Gonzales Prada”. Chimbote, 2013.

ALUMNAS INVESTIGADORAS:

Asmat Solorzano Elizabeth

Castillo Quezada Talia

DOCENTE TUTOR: Hurtado Chancafe, Violeta.

CHIMBOTE – PERÚ 2013

“Relación entre la Dimensión Relaciones del Clima social Familiar y la convivencia escolar de los estudiantes del 6to grado “A” y “B” de educación primaria de la I.E. Nº89004 “Manuel Gonzales Prada”. Chimbote, 2013.

ÍNDICE

CARATULA1

INDICE3

INTRODUCCION..4

DEDICATORIA..5

CAPÍTULO I

I.

II.

III.

IV. V.

VI.

VII.

VIII.

IX.

X.

ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACION CIENTÍFICA7

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.8

CAPÍTULO II

MARCO REFERENCIAL.10

JUSTIFICACION DE LA INFORMACION.16 HIPOTESIS17 VARIABLE..17 OBJETIVOS..18 METODOLOGIA DEL TRABAJO..19

CAPÍTULO III

PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE LA INFORMACION22

A) INTERPRETACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA..23

B) DESCRIPCION DEL FES.48 C) COMPARACION.49

DISCUSIÓN...50

ANEXOS 51

INTRODUCCIÓN

Este proyecto surge al observar las dificultades que presentan los escolares para construir una convivencia escolar armónica entre dos aulas del mismo grado con diferentes secciones, observando cómo se comunican los alumnos entre sus pares y con los adultos en la institución, se puede ver que estos se relacionan mediante la agresión física o verbal, la descalificación del otro, el no ajustarse a las normas que están instituidas en la escuela, poniendo en riesgo a uno mismo y a los otros y creando un ambiente poco propicio para la producción creativa que implica las tareas escolares.

¿Desde dónde partir para revertir estos hechos cotidianos que desbordan en mayor o menor medida a todos los implicados en la tarea educativa? Una tarea es trabajar con los docentes, tan inmensos en esta problemática, en donde son víctimas y victimarios al mismo tiempo. Pues el aspecto afectivo y de contención es fundamental.

Este proyecto va a transitar en torno al alumno y docentes para promover la reflexión crítica y participativa, para crear un ámbito emocional favorable, para desarrollar las potencialidades que cada uno posee, para hacer de la escuela un verdadero espacio para aprender a ser mejores personas.

Por medio de este trabajo queremos expresar nuestro trabajo de investigación basado en la convivencia de dos aulas comparando en un aula trabajada con talleres y buscando la prevención a mejorar la convivencia dentro del aula.

Este trabajo esta elabora con información bibliográfica y de páginas web. Lo cual el esfuerzo amerita una gratificación grande, que le sea de mucha utilidad a la persona que pueda hacer uso de ella.

DEDICATORIA

Ante todo dedicar este trabajo a nuestro creador que por el todo nos fue posible. Abrió caminos para poder tener la sabiduría necesaria y así poder Realizar este nuestro proyecto de investigación.

Dedicar a nuestra docente que nos dio las pautas necesarias para poder

guiarnos y realizar este trabajo que será de mucha ayuda para los demás.

A nuestros padres por siempre apoyarnos incondicionalmente y estar en cada paso importante que damos en nuestra vida. Y por cada día y noche que recibimos sus bendiciones para poder realizar este trabajo.

CAPÍTULO

I

I. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA:

Un estudio que se presenta como necesario comentar en este sentido, es el trabajo clásico de Bernstein en los años 70, donde se concluye que la actitud negativa o positiva del escolar hacia el profesorado y la escuela puede venir determinada por la percepción que tiene la familia del ámbito escolar y de dichas figuras de autoridad formal. Es posible, por tanto, que la familia constituya un referente esencial en la configuración de la actitud hacia la autoridad institucional (como la escuela y el profesorado) que, a su vez, ha mostrado tener una influencia decisiva en el comportamiento violento del escolar (Emler y Reicher, 1995; Hoge, Andrews y Leicheid, 1996). Así, tanto el entorno familiar como la actitud hacia la autoridad parecen ser dos factores de suma relevancia en la explicación de ciertos comportamientos violentos en la adolescencia, tanto dentro como fuera del contexto escolar (Decker, Dona y Christenson, 2007; Gottfredson y Hirschi, 1990).

I I. PROBLEMA:

Las malas relaciones interpersonales dentro de la familia están repercutiendo en la adaptación y el desarrollo académico de los estudiantes del 6 ° A y 6°B De educación primaria de la I.E.89004 Manuel Gonzales Prada. De por medio la convivencia escolar en dichas aulas no es la adecuada. Permitiendo que los estudiantes se ofendan, se falten el respeto mutuo y la solidaridad reciproca que implica el reconocimiento y el respeto por la diversidad. Por lo que la capacidad de los estudiantes de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros se ve alterada.

CAPÍTULO

II

III. MARCO REFERENCIAL

Clima Social Familiar Definiciones Moos ,1996 (Calderón y De la Torre, 2006) define el clima social familiar como aquella situación social en la familia que define tres dimensiones fundamentales y cada una constituida por elementos que lo componen como: cohesión, expresividad, conflicto, autonomía, intelectual- cultural, social- recreativo, moralidad-religiosidad, control y organización.

Componentes del Clima Social Familiar Moos y Trickett, 1993 (Calderón y De

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