DIDACTICA

VICE RECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

TESIS

“MÉTODO DIDÁCTICO DE SEMINARIO, CLASE MAGISTRAL Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE ALUMNOS DE LA ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI – 2011”

PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAESTRO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTION EDUCATIVA.

NOMBRE DEL GRADUANDO:

ROLANDO CARLOS CANTEÑO GAVINO

UCAYALI – PERÚ

2 012

DEDICATORIA:

A la memoria de mi Madre: VICTORIA GAVINOJARA, que en paz descanse.

A mis amados Hijos: JUNINHO Y DIEGO ARMANDO, por ser ambosFuente de inspiración en mi vida Profesional.

AGRADECIMIENTO:

A mis colegas integrantes de la Promoción de la Maestría en la Mención de Docencia Universitaria y Gestión Educativa; y a los docentes en general por susimportantes enseñanzas y aportes en nuestra formación de la maestría y en especial a mi profesor y colega:CPCC. Hermilio Jesús Trujillo Martínez

“Guía de mi superación personal y profesional”

RESUMEN

El presente trabajo de investigación nos conduce a tener un conocimiento sobre la educación considerada en la mayoría de los países del mundo, como un problema de excepcional dificultad; por ello los estados modernos han organizado sistemas para dar a sus habitantes de acuerdo a sus posibilidades, una educación superior completa e integral, y ese problema también se encuentra en el Perú.

La baja calidad de la educación superior en nuestro país es la principal causa que impide nuestro desarrollo.

La evidencia de este sistema se analiza a través del cumplimiento de los objetivos y en el aprendizaje de los estudiantes, interesa este último que por su carácter cuantitativo fácilmente se traduce en el puntaje o notas que los alumnos alcanzan en cada asignatura después de la evaluación o examen, por ello el interés de la aplicación del método didáctico seminario y el método didáctico clase magistral a fin de obtener resultados que muestren el rendimiento alcanzado por los alumnos del grupo experimental y control, el cual permite que basada en esta investigación se pueda mejorar el rendimiento académico en base al método adecuado que contribuya en el logro de aprendizaje, en la escuela de Administración de la Universidad Nacional de Ucayali 2011.

ABSTRAC

Thisresearchleads us tohave an understanding ofeducationconsideredin mostcountries of the world, as a problemof exceptional difficulty, hence the modern stateshave set up systemstogive these peopleaccordingto their abilities, higher educationcomplete, comprehensive, and that problemis also foundin Peru.

The low quality ofhigher education inour countryisthe main reason thatpreventsour development.

Evidenceof this systemis analyzedthrough the fulfillmentof the objectivesand the learningof students, want the latterby itsquantitative natureeasilytranslates intoa scoreor notesthatstudents achievein each subjectafter the assessmentorexamination, so the interestofthe methoddidacticseminar andlectureteaching methodto obtainresultsthat showthe performance achieved bythe studentsin the experimental groupandcontrol,whichallowsbased onthis researchcanimproveacademic performancebased on theappropriate methodto helpinthe achievementof learninginthe School of Managementat the National UniversityofUcayali2011.

ÍNDICE

Pág.

CARÁTULA i

DEDICATORIA ii

AGRADECIMIENTO iii

REDUMEN iv

ABSTRACT v

ÍNDICE vi

INTRODUCCIÓN ix

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA. 11.

DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 12.

PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN: 12.

Problema Principal 12.

Problemas Secundarios 12.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: 13.

Objetivo General 13.

Objetivos Específicos 13.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN 13.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN. 15.

2.2. BASES TEÓRICOS. 17.

2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS. 30.

CAPÍTULO III

HIPÓTESIS Y VARIABLES

3.1. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN 32.

3.1.1 Hipótesis General 32.

3.1.2 Hipótesis Secundarios 32.

3.2. VARIABLE 33.

3.2.1 Variable Independiente 33.

3.2.2 Variable Dependiente 33.

3.3. INDICADORES 33.

CAPÍTULO IV

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

4.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 36.

4.1.1 Tipo de Investigación 37.

4.1.2 Nivel de Investigación 37.

4.1.3 Método 38.

4.2 POBLACIÓN Y MUESTRA DE LA INVESTIGACIÓN 38.

4.2.1 Población 38.

4.2.2 Muestra 38.

4.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA RECOLECCIÓN DE DATOS

4.3.1 Técnicas 38.

4.3.2 Instrumentos 39.

CAPÍTULO V

PRUEBA DE HIPÓTESIS

5.1 ESTRATEGIA DE ANÁLISIS 40.

5.2 PRUEBA DE HIPÓTESIS 57.

CONCLUSIONES. 64.

RECOMENDACIONES. 65.

ANEXOS.

Fuentes de Información. 67.

Matriz de Consistencias. 70.

Tabla de Cotejo del Seminario desarrollado por el Docente. 71.

Tabla de Cotejo del Seminario desarrollado por el Alumno. 72.

Tabla de Cotejo de la Clase Magistral desarrollado por el Docente. 73.

Tabla de Cotejo de la Clase Magistral desarrollado por el Alumno. 74.

Encuesta o Examen 75.

Sílabo del Curso 80.

Relación de Alumnos matriculados en el Curso 91.

Alumnos Seleccionados para desarrollar el Método Didáctico de Seminario 93.

Alumnos Seleccionados para desarrollar Método Didáctico de Clase Magistral 95.

Resultados del Pre Test y Post Test – Método Didáctico de Semanario 97.

Resultados del Pre Test y Post Test – Método Didáctico de Clase Magistral 99.

Área Bajo la Curva Normal 101.

INTRODUCCIÓN

La inquietud por conocer el uso más adecuado, así como las ventajas de DOS MÉTODOS DIDÁCTICOS en docencia del pre grado a nivel universitario, es que me ha motivado a realizar el presente trabajo de investigación titulado:“MÉTODO DIDÁCTICO DE SEMINARIO, CLASE MAGISTRALY SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ALUMNOS DE LA ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI”, ya que muchos de quienes estamos inmersos en esta labor docente, dentro de las aulas universitarias debemos conocer sus bondades para el cumplimiento diario de nuestra labor.

En el primer capítulo denominado: Planeamiento del Problema, se encuentra planteada la descripción de la realidad problemática, su delimitación de la investigación, problemas de Investigación, objetivos de la investigación, yjustificación e importancia de la investigación.

En el capítulo segundo, denominado Marco Teórico, se encuentra: antecedentes del problema, bases teóricas, ydefinición de términos básicos que deberá sustentar el desarrollo adecuado del trabajo, ya que es sumamente importante que se determinen los términos básicos que se va emplear en todo el trabajo de la investigación.

En el capítulo tercero, denominado Hipótesis y Variables, se encuentra la hipótesis de la investigación, variables e indicadores tanto del método didáctico de la clase magistral y seminario.

En el capítulo cuarto, denominado Metodología de la Investigación, se encuentra el diseño de la investigación parte importante del presente trabajo, así como la población y muestra de la investigación, y las técnicas e instrumentos de la recolección de datos.

En el capítulo quinto, denominado Prueba de Hipótesis, se encuentra la estrategia de análisis y prueba de hipótesis en cual interpreto los resultados a través de cinco pasos para luego tomar la decisión de rechazar o aceptar la hipótesis.

Así, mismo quiero reconocer su valioso aporte en el desarrollo de la tesis al Dr. José F. Soberón Bolaños del Curso de Tesis II; y demás colegas de Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa por sus valiosos apoyos.

CPCC. Rolando Carlos Canteño Gavino

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