IMPLEMENTACIÓN DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CONTENIDO

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INTRODUCCIÓN 9

1. TEMA DE INVESTIGACIÓN 11

2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 12

3. JUSTIFICACIÓN 15

4. OBJETIVOS 18

4.1 OBJETIVO GENERAL 18

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICO 18

5. ESQUEMA DE REFERENCIA 20

5.1 ESTADO DEL ARTE 20

5.2 MARCO TEÓRICO 21

5.3 MARCO LEGAL 23

5.4 MARCO CONCEPTUAL 24

6. METODOLOGÍA 29

6.1 ENFOQUE 30

6.2 TIPO DE ESTUDIO 30

6.3 DELIMITACIÓN TEMÁTICA 30

6.4 MÉTODO 31

6.5 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 31

6.6 INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 32

6.7 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN 33

6.8 FUENTES DE INFORMACIÓN 33

7. ESTUDIO ADMINISTRATIVO 35

7.1 PERSONAL QUE TRABAJA EN EL PROYECTO 35

7.2 RECURSOS FÍSICOS 35

7.3 PRESUPUESTO 36

7.4 DIAGRAMA DE GANTT 36

7.5 MATRIZ DE RESPONSABILIDADES 37

7.6 INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE ENCUESTA Y ENTREVISTA 38

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

LISTA DE GRAFICAS

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GRAFICA 1. Nivel de conocimiento de los docentes en el uso de los 37 Recursos tecnológicos y Medios de Comunicación.

GRAFICA 2. Nivel en el manejo y uso de los Recursos Tecnológicos 38

Y medios de Comunicación.

GRAFICA 3. Recursos Tecnológicos más utilizados en el proceso 39

Enseñanza – Aprendizaje.

LISTA DE ANEXOS

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ANEXO 1. Cuestionario Encuesta para docentes. 47

ANEXO 2. Cuestionario Entrevista Consejo Directivo. 50

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo contiene los aspectos metodológicos aplicados al estudio como, descripción del problema, justificación, objetivos general y específicos, esquema de referencia, el enfoque, los métodos, el tipo de estudio, variable, unidad de análisis, universo, población y muestra, las técnicas e instrumentos para la recogida de datos, incluye, además, la conclusión, recomendaciones, bibliografía y una descripción del procedimiento utilizado en el proceso de la investigación.

Este trabajo tiene como propósito acercar a los docentes de la Institución Educativa Francisco de Paula Santander de básica primaria sede “B” de la implementación y uso de los recursos Tecnológicos y medios de comunicación existentes en la escuela, así como también de cómo aprovecharlos en el aula de clases. Desde los clásicos y sencillos tiza y tablero, pasando por los mapas, láminas, filminas y videos, hasta los más sofisticados programas de informática educativa, todos estos resultan de gran utilidad a la hora de desplegar distintas estrategias para un buen proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los recursos tecnológicos forman parte de la realidad social y de las Instituciones Educativas. La sociedad de la información y del conocimiento está impregnada en todos los estamentos de la sociedad e implicando a los ciudadanos en todas sus actividades profesionales y sociales, desde el trabajo, el consumo y la comunicación, hasta el ocio y la forma de relacionarse.

El sistema educativo no puede ni debe permanecer al margen de esta nueva realidad sociológica. El aprendizaje del individuo ha dejado de ser un proceso limitado en el tiempo para ser una demanda social y personal que se produce a lo largo de la vida de la persona y que constituye una de las claves de la educación de los ciudadanos del siglo XXI. La ausencia de cualificaciones en la actualidad es una condena al alfabetismo digital; el éxito en la sociedad del conocimiento requiere de todos y de cada uno la capacidad, por una parte, de llevar a cabo aprendizaje cognitivos, colaborativos y tecnológicos de naturaleza diversa y cambiante a lo largo de nuestras vidas y, por otra, de adaptarse rápida y eficaz-mente a situaciones sociales, culturales, profesionales, laborales y económicas en continuo cambio. El aprendizaje formal y autónomo, la construcción social del conocimiento, el desarrollo de competencias de auto-aprendizaje van a constituir, en gran parte gracias a las TIC, algunos de los pilares de la formación en un futuro tan próximo que ya empieza a ser presente.

Las Tecnologías de la información y de la comunicación han entrado con fuerza y rapidez en los sistemas de enseñanza, pero la realidad de nuestras aula, están lejos de favorecer el empleo sistemático de los medios. Lo real y cotidiano son los recursos tradicionales y, entre estos, textos escritos, tablero y retroproyector siguen teniendo un papel esencial y, aunque las aplicaciones informáticas han influido considerablemente en la elaboración de los materiales, su concepción como documento didáctico y sus condiciones de aplicación siguen siendo las mismas.

1. TITULO

IMPLEMENTACIÓN DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA SEDE “B” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER DE SAN ESTANISLAO DE KOSTKA – BOLÍVAR

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Los recursos tecnológicos forman parte de la realidad social y de las Instituciones Educativas. La sociedad de la información y del conocimiento está impregnada en todos los estamentos de la sociedad e implicando a los ciudadanos en todas sus actividades profesionales y sociales, desde el trabajo, el consumo y la comunicación, hasta el ocio y la forma de relacionarse.

A pesar de admitir el poder e influencia cultural que ejercen los medios de comunicación especialmente la televisión e informáticos sobre los niños y adolescentes, existe aún resistencia por parte de los docentes de la básica primaria de la Institución educativa Francisco de Paula Santander sede “B” a incorporarlos a la tarea educativa, por lo que la enseñanza gira mayoritariamente en torno a los libros de texto.

Al indagar a los docentes, sobre la incorporación de los recursos tecnológicos y medios de comunicación en su práctica pedagógica, estos reconocen como habitual el empleo de recursos didácticos el tablero, los mapas, libros de texto y laminas.; sin embargo la utilización de recursos como filminas, las películas, los medios de comunicación y los computadores aun no han sido incorporado de forma generalizada a la practica docente; manteniéndolos al margen ha sabiendas que ocupan un nivel importante en el proceso enseñanza aprendizaje.

Los factores que se perciben como limitantes para el uso y la aplicación de recursos y medios informáticos en el proceso son: Inseguridad frente al manejo de herramientas tecnológicas; escasas de tradición en el empleo de recursos tecnológicos en el aula; limitación de tiempo para la preparación e implementación en el aula; dificultades para la organización de espacios apropiados; falta de personal especializado que mantengan y coordinen el uso de los recursos. Los medios de comunicación, los recursos audiovisuales e informáticos se perciben en ocasiones como elementos extra curriculares que demandan una dedicación que excede la jornada escolar o bien como instrumentos técnicos o estéticos aislados de sus potencialidades educativas.

La televisión, la radio, los periódicos, las películas y los computadores hacen parte de la actividad extraescolar de la mayoría de los estudiantes de la institución Educativa Francisco de Paula Santander. A través de estos medios obtienen abundante información, que forman parte del bagaje personal con el que llega al aula; por este motivo no se puede desconocer que esta forma de acercarse a la realidad que ofrecen los recursos tecnológicos influye sobre la educación. Su alcance social y el forman parte de la vida de los individuos, desde el momento en que nacen, los convierte en una variable que condicionan los procesos de

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