Análisis del Proyecto Educativo Institucional

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ESCUELA DE POSGRADO

PROGRAMA ACADÉMICO DE MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Experiencia Curricular: Planeación y Organización Educativa

INFORME ACADÉMICO

TEMA

Análisis del Proyecto Educativo Institucional

                    AUTOR(A)                                          (ORCID:)

•         Díaz Galvez, María Yanet .           0000-0003-4103-3064

ASESOR: 

Armas Castañeda, Elena Maruja (ORCID:  0000-0002-5580-8475)

CHICLAYO – PERÚ

2021

ÍNDICE

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1. INTRODUCCIÓN

En la actualidad, la globalización exige que las Instituciones Educativas ejecuten acciones y utilicen instrumentos de gestión para direccionar el trabajo pedagógico, con el fin de optimizar la calidad educativa.  

En Colombia, Gonzales (2020). Proyecto Educativo Institucional (PEI), con enfoque en educación ambiental. Plantea que: Existen diversas I.E. que establecen que el PEI es el eje fundamental para las prácticas pedagógicas. Por    ello, resulta importante   trabajar en base a un currículo flexible y diversificado; es decir, contextualizando los procesos pedagógicos teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.

En base a los antecedentes referidos y buscando direccionar las prácticas pedagógicas se analizó el PEI a través de una matriz de evaluación y haciendo comparación con la guía de elaboración de dicho instrumento de gestión, se logró identificar en su estructura algunos aspectos positivos y otros que se necesitan reforzar, los cuales mencionamos a continuación.

Con respecto al diagnóstico del análisis DAFO sobre las dimensiones, pedagógica, administrativa y comunitaria cumple con los indicadores establecidos de acuerdo a la guía de elaboración del PEI, en cuanto a la dimensión institucional no se evidencia información acerca del nivel de cumplimiento de los procesos internos. En lo referido a la identidad que debe evidenciar la I.E, se muestra una visión compartida muy superficial, la cual no apunta al diagnóstico situacional.

Así mismo se determina que la visión no establece los principios básicos de la educación, además no enfatiza la educación técnica que brinda como una de sus fortalezas. En el plano de los valores, debemos incluir aquellos que estén referidos a la concientización sobre el cuidado del medio ambiente y otros que respondan al ejercicio de la responsabilidad y creatividad.  Respecto a la Propuesta de gestión falta precisar el diagnóstico y la misión.

Frente a este contexto nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué aspectos podemos mejorar en la estructura del PEI de la I.E. de la ciudad de Chiclayo?

En base a las observaciones encontradas nos planteamos el siguiente objetivo general: analizar el PEI en base a una matriz de evaluación y de acuerdo a la guía de elaboración del mismo para poder plantear acciones pertinentes de mejora. Como objetivos específicos tenemos: Comparar la estructura del PEI analizado con la guía para la elaboración del PEI y del PAT de las Instituciones Educativas de Educación Básica; así como su articulación con el Proyecto Educativo Nacional y los compromisos de gestión escolar. Finalmente, determinar las acciones de mejora para la reestructuración del PEI.

De acuerdo a lo mencionado, se tendrá en cuenta la elaboración de los respectivos planes para la mejora del documento de gestión en mención. Esto permitirá la optimización del sistema de trabajo en la organización educativa, el uso adecuado de los recursos y el pleno desarrollo del potencial humano regidos por los principios de la I.E.

1.  DESARROLLO:

El PEI, es una herramienta política y técnica que contextualiza el quehacer académico, especificando una propuesta educacional y los medios que se utilizan para realizarla. En concordancia con lo mencionado es preciso realizar un análisis de cada aspecto que compone su estructura con la finalidad de poder realizar las correcciones necesarias en función de mejorar dicho instrumento de gestión. Contiene cuatro componentes básicos que se deben tener en cuenta para su elaboración, los cuales son: el diagnóstico, la identidad, la gestión pedagógica e institucional.

Rimari (2020) señala que el diagnóstico es un proceso que permite identificar las fortalezas y las debilidades de una I.E. Asimismo, permite comprender y conocer el contexto e identificar las potencialidades de la sociedad, al realizar un estudio crítico de aquellas insuficiencias y las vinculaciones que se determinan en la I.E. con la colectividad, para así dar a conocer las iniciativas de metamorfosis y progreso.

La identidad para Chávez (2020) es la determinación institucional de una entidad educativa, esto le permite diferenciarse de otras y entender los elementos originales, convenientes, únicos y personales que lo identifican. Por ende, se puede comprender la ideología de existencia institucional, los valores que practican, las cualidades que poseen para tener en cuenta las necesidades del hombre en los ámbitos educativos y pedagógicos.

Rimari (2020) sustenta que la gestión pedagógica es el eje principal que orienta en forma teórica y práctica a la I.E. para que esta pueda tener en cuenta las insuficiencias y perspectivas pedagógicas de la corporación. De esta forma podemos asumir que es el lugar desde donde se distribuye de forma equitativa importantes conocimientos que son de suma importancia para la formación académica y emocional del educando logrando que este pueda descubrirse personalmente en la sociedad. Esto trae consigo nuevas acepciones pedagógicas y la transformación de un currículo, incluyendo los sujetos que intervienen en la relación enseñanza – aprendizaje.

Chávez (2020) manifiesta que la gestión institucional es la piedra angular que mantiene la propuesta pedagógica. Por este motivo, busca transformar el modo de administrar una I.E. razón por la cual el pensamiento de autoridad cambia para que este pueda conducir con compromiso y liderazgo los servicios educativos que ofrece, adiestrándose como facilitador de los procesos de enseñanza -aprendizaje. Por ello se debe hacer énfasis en una adecuada orientación de las áreas institucionales relacionados con la cultura, clima institucional, la medición del desempeño y las estrategias de monitoreo, que permitan apoyar e incentivar los logros de los docentes y estudiantes.

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