CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ASPECTO:

LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA:

OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

ACTIVIDAD:

La papa caliente: La educadora iniciará explicando en qué consiste el juego, dando la consigna que al que le toque "la papa caliente" dirá su nombre completo, juego o cuento favorito y edad. Organizados en círculo ya sea sentados en la silla, en el piso o de pie, la maestra inicia el juego compartiéndoles su nombre completo, juego o cuento favorito y edad; esto les servirá a los alumnos para adquirir confianza y seguridad para expresarse frente a sus compañeros.

Al término del juego haremos comentarios acerca de la actividad, anotar en el pizarrón el nombre de los alumnos y trataremos de recordar lo que cada uno mencionó acerca de su edad y juego o cuento favorito

INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Lista de cotejo

ASPECTO:

LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA:

ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICION ORAL

APRENDIZAJE ESPERADO:

Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto.

ACTIVIDAD:

Obtener la información que tienen acerca de los osos.

1. Organizar a los niños sentados en el suelo en un determinado espacio del aula.
2. Recordar algunas características que ya conocen acerca de los osos y anotar ideas principales en el pizarrón.
3. Invitar a los niños a escuchar con atención lo referente a esos animales.
4. Contar el cuento de “el osito que no quería ir a la escuela “y durante este hacer algunas preguntas a los niños referentes a éste.
5. Después de escuchar el relato dialogar acerca de lo que éste menciona y discutir acerca de si el contenido es real o imaginario y pedir algunos argumentos de las ideas expresadas por los niños.

6.-Realizar un dibujo sobre el cuento de “el osito que no quería ir a la escuela”, cada uno pasara y nos platicara sobre lo que más les gusto de la historia.

INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Lista de cotejo

ASPECTO:

LENGUAJE ESCRITO

COMPETENCIA:

UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN,

APRENDIZAJE ESPERADO:

Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

ACTIVIDAD:

INICIO:

-La educadora elegirá un cuento de la biblioteca del aula

-Se los mostrará a los niños

-Preguntar a los niños: ¿Cómo creen que se llama este cuento? ¿De qué creen que se trata?

-La educadora escribirá en una hoja pegada en el pizarrón, las respuestas de los niños y niñas.

DESARROLLO:

-La educadora leerá a los niños el cuento elegido.

-Al finalizar la lectura, la educadora cuestionará a los niños: ¿El cuento se llama como ustedes habían pensado? ¿Se trató de lo que ustedes dijeron? ¿Por qué creen que pasó esto?

-La educadora anotará en otra hoja, las respuestas de los niños y al terminar compararan las respuestas.

CIERRE: Al terminar  se les proporcionará a los niños que realicen un dibujo sobre lo que trato el cuento y que copien del pizarrón el título del cuento.      

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Evidencia de dibujo.

ASPECTO:

LENGUAJE ESCRITO

COMPETENCIA:

EXPRESA GRAFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ESCRITO CON AYUDA DE ALGUIEN.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”

ACTIVIDAD:

¿DIBUJO  O ESCRITURA?

*INDAGACION DE SABERES PREVIOS: conversar con los niños para conocer lo que saben en relación a la utilidad de la escritura: ¿qué necesitamos hacer para comunicar a otros lo que sabemos, sentimos, pensamos? ¿Cómo se llaman los signos o marcas que hacemos con el lápiz o pluma? ¿Para qué sirve escribir?

*Elaboración de una tarjeta de felicitación para sus abuelitos con motivo de su día, cada niño(a) la escribirá como pueda y la decorará coloreando las ilustraciones o pegando recortes que se colocaran a su alcance. Pasaran al frente para interpretar lo que escribieron con el resto del grupo.

PARA FINALIZAR:

*LISTA DE UTILES: se les propone a los niños que escriban la lista de útiles que pondrán en su lapicera y la cuál llevarán a casa con sus papás para que se la entreguen y pongan en la lapicera dichos útiles

INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Evidencia de la tarjeta de felicitación y la lista de útiles.

ASPECTO:

NUMERO

COMPETENCIA:

Utiliza los números en situaciones variadas que implica poner en práctica los principios de conteo.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

ACTIVIDAD:

Preguntarles a los niños si saben el orden en que se deben colocar los números desde el más chico hasta el más grande, con base a su respuestas hacer la siguiente actividad.

Proporcionar fichas de números del 1 al 10 y pedir que las ordenen en forma ascendente.

Con ayuda de fichas de los números del 1 al 10, se escogerá una y dependiendo del número señalado hará su conjunto con diferentes materiales como: fichas, material de ensamble, palitos, colores, etc.

Jugar a ordenar los números con sus respectivas cantidades de elementos para lo cual se tendrán disponibles tarjetas del números y su imagen de elementos, se colocaran en el pizarrón y se repartirán las tarjetas al azar para que pasen al pizarrón y las coloquen donde corresponden. Colocar un número diferente al uno y preguntar si saben que numero sigue.

Realizar un gusanito con la ayuda de círculos que tengan los números de 1-10 para observar si lo orden correctamente.

INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Evidencias y fotos