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Características de la escuela tradicional y la escuela nueva


Enviado por   •  16 de Abril de 2021  •  Ensayos  •  1.309 Palabras (6 Páginas)  •  24 Visitas

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Institución: Universidad ETAC

Alumna: Monica Elena Echevarría Chan

Trabajo: Características de la escuela tradicional y la escuela nueva

Materia/grupo: Teorías contemporáneas en educación

Asesor: Fabiola Fuentes Castro

Fecha de entrega: 31 de enero del 2021

INTRODUCCION

El presente documento contiene elementos que hablan de la educación tradicional y la educación nueva, El tema principal son las aportaciones que cada una de las escuelas proyectó en su época.

La escuela tradicional, así como la escuela nueva, han sido motivo de estudio a través de los años, ya que ambas han contribuido con una gran estructura educativa en el mundo, que hasta en épocas actuales puede llegar a influenciar en el aprendizaje de los alumnos.

La escuela tradicional muestra dentro de sus características ser un modelo rígido, en el cual lo único válido es el conocimiento del profesor, evitando el dinamismo y la retroalimentación por parte del alumno. En la escuela nueva se muestra por todo lo contrario una relación horizontal entre el profesor y el alumno permitiendo el aprendizaje autodidacta del alumno.

DESARROLLO

SESION 1. CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

Tarea1. Tablas descriptivas

1.-Leer detenidamente el texto” Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva”, y elabora una tabla en la que especifiques, para cada escuela, los siguientes elementos:

a) Principales representantes (nombre, nacionalidad)

b) Aportaciones más relevantes para la escuela que representaron.

ESCUELA

Representante

Nacionalidad

Aportaciones

Tradicional

Ignacio Loyola

España

  • Principal exponente de la pedagogía eclesiástica

Jan Amós Comenius

Republica Checa

  • Padre de la pedagogía
  • Establecimiento de la pedagogía como ciencia autónoma y la inclusión de métodos en ilustración y objetos
  • Ideó las bases para la cooperación intelectual y política entre los estados
  • Precursor del pensamiento moderno
  • Orbis Pictum
  • Proclama que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento
  • Crea la concepción de una escuela popular de gran cubrimiento y accesible para todos
  • Introduce el modelo pedagógico para reglamentar y prescribir que se debe, como y cuando enseñar
  • Maneja que el enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método
  • Concibe la educación como un sistema donde el niño y el sujeto del acto educativo es el centro de atención.
  • Famoso por su obra “didáctica Magna” dando gran importancia a las lenguas.

Nueva

Jean--Jacques

Rousseau,

Ginebra

  • Estableció que los alumnos se trataran como adolescentes, así como el que se debe atender la personalidad de forma individual
  • Propuso el enseñar a leer en una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa

Robert Ralkes

Inglaterra

  • Promovió las escuelas para beneficio de muchachos pobres y de clase trabajadora.

Johann Basedow

Alemania

  • Abrió escuelas basadas en la idea de “todo según la naturaleza”.

Johann Pestalozzi,

Suiza

  • Adapto el método de enseñanza al desarrollo natural del niño
  • Manejo el desarrollo armonioso (cabeza, corazón y manos)

Friedrich Froebel,

Alemania

  • Introdujo los principios de la psicología y la filosofía en las ciencias de la educación

Horace Mann

y

Henry Barnard

Estados Unidos

  • Llevaron a su país las doctrinas de Pestalozzi

Herbert

Spencer

Inglaterra

  • Defendió el conocimiento científico como el tema más importante a enseñar.

Francisco Giner

De los Ríos,

Y

el obispo

Nikolai Grundtvig,

España y Dinamarca

  • Establecieron ideas pedagógicas que fueron base para la ampliación de la educación secundaria.

Ellen Key.

Suecia

  • Propuso que la educación progresista era un sistema de enseñanza basado en las necesidades y en las potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión.

Hermann Lietz

y

Georg

Kerschensteiner

Alemania

  • Educadores de mayor influencia en la educación progresista

Bertrand Russell

Inglaterra

María Montessori.

Italia

John Dewey.

Burlington

  • Fortaleció el desarrollo educativo del alumno en términos de animación de las necesidades e intereses

Antón Makárenko

Ucrania

  • Exponente de la rehabilitación de los delincuentes juveniles y de la educación colectiva.

Tabla1.-” Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva”

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