Como se da la Planeacion argumentada

Dimensión 1

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben de aprender.

Parámetros

1.1. Describe las características y los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.

1.2. Identifica los propósitos educativos y el enfoque didáctico de la asignatura que imparte.

1.3. Reconoce los contenidos de la asignatura que imparte

Aspectos a evaluar

• Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos para organizar la intervención docente en la asignatura que imparte
• Las características del entorno familiar, social y cultural de sus alumnos para organizar y poner en práctica la intervención docente en la asignatura que imparte
• Los propósitos educativos y el enfoque didáctico de la asignatura que imparte para organizar y poner en práctica su intervención docente.
• Las características de las situaciones de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir de los enfoques didácticos de la asignatura que imparte.
• Los contenidos de estudio de la asignatura que imparte para el logro de los propósitos educativos.

Dimensión 2

Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente.

Parámetros

2.1. Define las formas de organizar la intervención docente para el diseño y desarrollo de situaciones de aprendizaje

2.2. Determina cuando y como diversificar las estrategias didácticas.

2.3. Determina estrategias de evaluación del proceso educativo con fines de mejora.

2.4. Determina acciones para la creación de ambientes favorables al aprendizaje en el aula y en la escuela.

Aspectos a evaluar

• La intervención docente para el diseño y desarrollo de situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de  sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura que imparte.
• Organiza a sus alumnos, el tiempo, los espacios y los materiales necesarios para su intervención docente.
• La comunicación con sus alumnos.
• Las estrategias didácticas y su diversificación para que sus alumnos aprendan considerando lo que saben, la interacción con sus pares y la participación de todos.
• El empleo de estrategias didácticas que permitan a sus alumnos observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar sus ideas.
• El uso de diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, considerando las tecnologías de información y comunicación disponibles en su contexto.
• Utilización de estrategias didácticas en el trabajo regular del aula para la atención de todos los alumnos, en particular de aquellos con NEE.
• Utilización de estrategias didácticas para atender la diversidad lingüística y cultural presente en el aula.
• Uso de estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
• Recurre a los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente.
• La creación de espacios del aula para que sean lugares con condiciones propicias para el aprendizaje de todos los alumnos considerando el contexto escolar.
• Desarrollo de acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de confianza entre sus alumnos como parte de las estrategias de la asignatura que imparte.
• Uso del tiempo escolar con actividades que contribuyan al logro de los propósitos educativos en todos sus alumnos.

Elementos de la planificación :

• Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje.

• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje congruente con los aprendizajes esperados.

• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.

 • Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas.

• Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.

Planes y programas 2011

Para diseñar la planificación es necesario conocer:

• Las competencias y el enfoque didáctico, porque sirven de guía y contexto para los aprendizajes esperados.

 • Los aprendizajes esperados, ya que ayudan a establecer lo que los estudiantes deben aprender en un periodo determinado.

• Los contenidos señalados en los programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria, porque permitirán el logro de los aprendizajes esperados.

 • La metodología para el trabajo, porque determina las actividades que los estudiantes llevarán a cabo, la organización del grupo, la delimitación del espacio y la distribución del tiempo necesario.

• Los recursos y materiales didácticos que se emplearán para apoyar el  desarrollo de las actividades, como los que existen en el aula o en la escuela, los que deben aportar los estudiantes y los que se pueden tomar del entorno.

 • Las técnicas e instrumentos de evaluación más apropiados, porque permiten valorar los aprendizajes de los estudiantes, además de determinar los momentos en que se usarán.

Planes y Programas 2011 Libro 2 :Herramientas para la Evaluación