Cultura Organizacional

TENDENCIA DE LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA EN VENEZUELA

Organización educativa en Venezuela

Las organizaciones educativas son instituciones establecidas con determinados fines y objetivos reconocidos, atribuidos éstos por la sociedad pues constituyen una creación humana. En consecuencia, la escuela debe concebirse como un entorno socio-cultural complejo, a través de la cual las sociedades del presente y futuro vivirán la experiencia de apropiarse de saberes, valores, conocimientos y tecnologías necesarias para alcanzar su desarrollo integral.

De acuerdo con lo expuesto, la escuela se presenta como ese espacio de reflexión y diálogo donde la participación mayoritaria de docentes, directivos, representantes y alumnos deben estar en función del manejo y construcción de nuevos conocimientos. En el contexto educativo, los gerentes son responsables de diseñar la estructura de la organización. Esto comprende la determinación de tareas, los correspondientes procedimientos y dónde se tomarán las decisiones.

Función de organización y organización y gestión de la formación

Otro grupo de funciones asociadas al apoyo a la docencia serían aquellas referidas a la organización y gestión de la formación. Tareas relacionadas con la selección del personal, tramitación de la disponibilidad de dotación técnica, realizar análisis de costes y beneficios, contactar con formadores externos, mantener archivos de formación, cumplimentar la documentación de los cursos, presentar memorias, preparar presupuestos.

Función de orientación

Las funciones de orientación cerrarían este bloque de funciones de apoyo a la docencia. Los formadores deben mantener un proceso de asesoramiento continuo con los alumnos para ayudarles a buscar empleo o a sentirse más satisfechos con su trabajo si se trata de alumnos en proceso de reciclaje. La incidencia del profesor en la motivación de los alumnos se considera de vital importancia si queremos conseguir el objetivo fundamental para el que se diseñan los cursos: el empleo. El formador debe asumir el doble rol de profesor y orientador al empleo aunando al mismo tiempo las dos dimensiones curriculares: la técnica y la orientadora en una sola que tenga por objetivo la inserción.

Funciones de investigación y evaluación

Hablamos de funciones de investigación y evaluación en el sentido más amplio y complejo del término (Evaluación de los alumnos, evaluación de cursos, evaluación de programas formativos, autoevaluación de la autoformación). Evaluación como comprensión de la realidad educativa y de la práctica que en ella se ejerce con vistas a promover estrategias de autorreflexión interna para mejorar el desarrollo de la formación. Una evaluación que se adapte a los contextos, que acceda al mundo de los significados y capte la singularidad de las situaciones complejas y enfatice la comprensión de lo que ocurre. Esta función del formador puede estudiarse de forma más amplia en el Módulo Evaluación.

Enfoques o tendencias de la organización educativa

Según la Constitución de la República Bolivariana en Venezuela, la Educación es ante todo un derecho humano, como proceso se considera continuo, orientado a formar al nuevo republicano que necesita el desarrollo del país. Al respecto, el artículo siguiente, señala

Artículo 14. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento, la valoración ética y social del trabajo, y la integralidad y preeminencia de los derechos humanos, la formación de nuevos republicanos y republicanas para la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación individual y social, consustanciada con los valores de la identidad nacional, con una visión latinoamericana, caribeña, indígena, afro descendiente y universal.

Como se observa, la tiene sus bases filosóficas en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar, en el pensamiento de Simón Rodríguez, en el humanismo social y está abierta a todas las corrientes del pensamiento. En este contexto, la didáctica se centra en los procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades

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