Curriculo Y Pedagogía

NOTAS SOBRE CURRICULO Y PLANES DE ESTUDIO

los trabajos que se han venido desarrollado desde los años setenta sobre curriculum en México, van desde la propuesta de las universidades que tratan de presentar un opción diferente en relación del conocimiento, formando una nueva realidad social y universidad. Esto implico la ruptura teórica con la pedagogía dominante se elimino la organización formal del conocimiento como elemento principal, dándole más importancia a la realidad, dándole la importancia la fuerza de producción y la transmisión del saber, redefiniendo la docencia, investigación y universidades.

Los trabajos que han destacado en el campo media superior y superior son los currículos abiertos van desde copias fieles del escolarizado, donde solamente se ve criterios normativos de asistencia a clases, hasta currículos alternativos, basados en prácticas profesionales ofreciendo otra alternativa en la formación de profesionistas.

Otros trabajos importantes en referencia al currículo, es el estudio en las prácticas profesionales, perfiles de ingreso y egreso de los estudiantes, la interdisciplina, las relaciones maestros-alumno-contenido y método son otros aspectos del mismo campo de investigación. El egresado de un plan de estudios, medirá el éxito y fracaso de los mismos, no por la representación de un examen académico, si no por su desempeño en la incorporación al sistema productivo y cultural del país.

El diseño, implementación y evaluación, de un plan de estudios representa una concreción de la relación educación-sociedad. El plan de estudios es considerado en todas sus etapas como un proceso, y por lo tanto sujeto a una transformación permanente.

El concepto de currículo.

Currículo es un término poli semántico para referirse a planes de estudio, programas e incluso inplementacion didáctica. Algunos autores definen el termino según la visión que ellos tienen de la problemática educativa. Nosotros relacionamos el currículo con la escuela, que la institución por excelencia del sistema educativo formal, se concretizan los problemas de finalidad, iteraccion, autoridad. Siendo un campo de la didáctica puede ser analizado desde las perspectivas sociohistoriicas en la enseñanza; enseñanza tradicional, tecnocrática y critica a los currículos tradicionales, tiene un mayor énfasis en la conversación y trasmisión de los contenidos como algo estatico y donde las relaciones sociedad escuela son descuidadas.

El modelo tecnocrático, que ha ejercido una influencia muy importante es también conocido como tecnología educativa, suele caracterizarse por su ahistoricismo y el reduccionismo de los problemas educativos a asuntos meramente escolares. El currículo no es mas que una serie de procedimientos técnicos, se considera que un buen diseño curricular dará magníficos resultados sin importar el contexto socioeconómico que se use.

Algunos elementos del psicoanálisis y de la teoría de las ideologías, las criticas nos revelan un concepto nuevo, el currículo oculto, se da fruto de las relaciones sociales en la institución. Nos revela que,”Hay otros contenidos que si bien no están explicitados en planes y programas de estudio se promueven como aprendizaje dentro de las aulas”

El campo del currículo, pocemos distinguir distintos aspectos:

-Doctrino

-Analitico

-Tecnica curricular

El aspecto doctinario, constituye una toma de posición respecto al currículo. Lo anialitico y lo técnico implican la teoría propiamente dicha. Estos aspectos están íntimamente relacionados y debe haber una concordancia entre ellos.

El currículo representa una serie estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional son articuladas con una finalidad concreta, el producir los aprendizajes deseados. No es solo un asunto académico, es esencialmente político, sin que por ello se olviden sus implicaciones científicas.

Características del trabajo curricular.

Su carácter disciplinario. Hay cuatro nucleos disciplinarios, cuya intervecion es indispensable en relación a un plan de estudios: la epistemología, la sociología, la psicología y la pedagogía, se establecen nexos interdisciplinarios. Trabajo en equipo. Dada la complejidad del trabajo curricular, en el que se inscriben diferentes disciplinas y se realizan múltiples trabajos de investigación, es imposible para una sola persona resolver tantos problemas. Carácter participativo. No toda la institución puede participar en la reelaboración o evaluación del plan de estudios pero es responsabilidad del equipo de trabajo organizar una serie de eventos que permitan una participación organizada. Otra característica es en carácter sistemático y un carácter sobre terminado.

Etapas del trabajo curricular, la implementación del plan de estudios, la evaluación del plan de estudios.

ENSEÑANZA MODULAR

La educación refleja y reproduce las condiciones históricas sociales y culturales de la sociedad que la genera. La institución básica de la educación formal, como aparato ideológico de estado, es la escuela y la concretización de la acción de esta son los currículos.

En todo currículo hay una doble finalidad: la implícita, generalmente relacionada con la reproducción de la ideología dominante y la explícita, representada por los objetivos del aprendizaje que indica con mayor o menor claridad lo que se pretende y en la que en alguna forma se manifiestan las funciones de conservación, reproducción o transf0ormacion que cumple la educación.

Diversas alternativas curriculares

Todo currículo tiene una estructura organizativa general que condiciona las decisiones que se toman para el diseño; que implican cuidar la coherencia horizontal y vertical entre las distintas unidades didácticas esto posibilita que se logre la continuidad, secuencia e integración de las diversas acciones

Organización por materias

Lo que concierne a las disciplinas concierne, pues, a toda la instrucción social de la universidad.

La clasificación del conocimiento según una jerarquía disciplinaria no es sino un reflejo de valores. Currículos organizados en torno a materias aisladas se presentan como innovadores, por el hecho de agregar algunos elementos modernizantes. Las características esenciales de este tipo de organización está en el hecho de que responden a una concesión mecanicista del aprendizaje humano,

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