DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA PRIMARIA
gildardo1234Documentos de Investigación30 de Octubre de 2019
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES Y COMPENSATORIOS Programa Fortalecimiento a la Calidad Educativa CICLO ESCOLAR: 2019 – 2020 PERIODO: OCTUBRE-DICIEMBRE CONDUCE: DR. GILDARDO SÁNCHEZ HERNÁNDEZ DIPLOMADO :DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA PRIMARIA | |||||
1. PROPÓSITOS GENERALES En este diplomado, el participante profundizará en el dominio disciplinar de contenidos clave de la asignatura, explorará las posibilidades pedagógicas de diversas técnicas pedagógicas y permeará su práctica docente con el uso de tecnología digital, para diseñar ambientes de aprendizaje que permita desarrollar en sus estudiantes la inteligencia y las habilidades lógico matemáticas a fin de que puedan entender conceptos y relaciones basados en la lógica en forma esquemática y técnica. | |||||
Bloque I: | APRENDIZAJES ESPERADOS: | ||||
FECHAS | TEMAS | ACTIVIDADES | RECURSO DIDACTICO | EVALUACION | SESIONES |
06 Y 07 Octubre | Sesión 1: Uso de la plataforma y los resultados de PLANEA. . | -Presentación del programa, agenda y encuadre. Propósitos generales, organización de los contenidos, correlación y evaluación. En grupos de tres personas resuelve una de estas situaciones problemáticas (10 min) -Plenaria las expectativas de los estudiantes. - Que sabemos referente al pensamiento matemático. Presentación y Exploración de la plataforma moodle, conociendo las partes que la componen con la finalidad de familiarizarse con ella, para el trabajo que se desarrollará en todo el diplomado. Herramientas de comunicación: Síncronas: chat, conferencias; Asíncronas: foro, correos, mensajes, blog Contenidos: revisión de lecciones, archivos, videos. Herramientas de evaluación: envío de tareas, construcción de glosario, cuestionarios. Análisis del resultado nacional y estatal, Comparativo de los resultados PLANEA 2015 Vs PLANEA 2017 y PLANEA 2018. ¿Cómo elaborar el proyecto educativo acorde a los resultados de los exámenes de la escuela? La evaluación de los aprendizajes esperados de acuerdo al tipo de reactivo de PLANEA y elaboración de un proyecto para la mejora de los niveles de logro de PLANEA. El nivel de logro escolar interno: las competencias básicas (pensamiento matemático). El nivel de logro escolar externo: análisis e interpretación de los contenidos vs reactivos de PLANEA 2015, 2017 y 2018. Análisis de evaluación en los aprendizajes esperados Elaboración de tabla de concentrado de los aprendizajes esperados, contenido asociado, reactivo, lecciones del libro de texto, problemática didáctica, problemática disciplinar y de enseñanza (materiales curriculares de apoyo). Criterios generales para la elaboración del proyecto (análisis de la situación educativa, selección y definición del problema, definición de los objetivos del proyecto, justificación del proyecto, planificación de las acciones (cronograma de trabajo), recursos humanos, materiales y económicos, evaluación y redacción del proyecto terminal. Presentación de resultados de evaluaciones preguntas de análisis de la situación educativa critica importancia de la evaluaación A partir de la lectura y análisis del documento Integrados en equipos de cuatro revisen la congruencia de sus respuestas con la lectura. Compartan en plenaria sus conclusiones. | Marcadores Laptop diapositivas | Participación individual. Participación colaborativa Texto escrito. Capacidad de sitematizar. | 2 |
06 Y 07 Octubre | Sesión 2: Cálculo mental: oral y escrito. | Sistema de Alerta Temprana. La estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios. | Laptop Fotocopias Marcadores diapositivas | Participación individual y en equipos Trabajo escrito | |
06 Y 07 Octubre | Sesión 3: Contenidos de mayor dificultad en la enseñanza de matemáticas en el Eje: Número, álgebra y variación. | Número: Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales: Ubicación de fracciones y decimales en la recta numérica, fracciones equivalentes y la propiedad de densidad.
Adición y sustracción: Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales: donde la estructura del problema es de comparación, la incógnita es el resultado, donde el problema es la comparación, de igualación donde la incógnita es uno de los sumandos o está el primer lugar y el tercer sumando y de cambio en los que la incógnita está como operador. Los modelos geométricos y la suma y resta de fracciones y decimales. Calcular sumas y restas de fracciones y decimales. Organizados en Grupos de cuatro participantes, elegirán un tema del programa de secundaria para realizar una propuesta didáctica con el uso de la tecnología. 1. Diseña una clase “creativa” donde incorpores estrategias que den muestra de una innovación metodológica en tus prácticas. • Identifica con claridad las operaciones del pensamiento a estimular en tus alumnos • Incluye un material diseñado y/o recreado. Puede ser una presentación con diapositivas ( incluyendo imágenes, historietas, videos, canciones, mapas conceptuales, etc) • Propone una actividad y establece los criterios de evaluación | Laptop Proyector. | Participación colaborativa Reporte de búsqueda de información. |
13 y 14 Octubre | Sesión 4: Contenidos de mayor dificultad en la enseñanza de matemáticas en el Eje: Número, álgebra y variación. | Conociendo BSCW Realizar la lectura : BSCW: UNA HERRAMIENTA PARA COLABORAR EN RED de Linda Castañeda Quintero y con base en ella, seguir las instrucciones para explorar y crear cuenta con dicha plataforma, y crear un curso para compartir con sus compañeros y colegas. Con base a la lectura responde las siguientes preguntas. ¿ cuales son los beneficiós del trabajo con bscw? ¿ cuales son las diferencias y coincidencias entre colaboración y cooperación? ¿ que implicaciones tienen en el proceso enseñanza el trabajo colaborativo con las tecnologías? ¿ que es situación colaborativa y cual interacción colaborativa? Multiplicación y división: Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos convencionales. Calcular multiplicación y división de decimales. Proporcionalidad: Resolver problemas en los que se efectúa el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la relación: porcentaje igual a cantidad base dada. | Laptop Proyector. Diapositivas Software Conexión a internet. | Participación individual Participación por binas Texto escrito | 2 |
Sesión 5: Contenidos de mayor dificultad en la enseñanza de matemáticas en el Eje: Número, álgebra y variación. | Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes: Identificar la sucesión de una regla dada. Construcción de sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje común. Formulación en lenguaje común de expresiones generales que definen las reglas de sucesiones con progresión aritmética o geométrica, de números y de figuras. | Laptop Proyector. Diapositivas Software Conexión a internet. Centro de computo | Participación individual Participación por binas Texto escrito | ||
Sesión 6: Contenidos de mayor dificultad en la enseñanza de las matemáticas en el Eje: Forma, espacio y medida. | Elaboren un cuadro titulado “Ventajas y desventajas del uso de la Internet”, así como también algunas sugerencias para la incorporación de esta tecnología en el trabajo escolar. Ubicación espacial: Identificar la descripción de una trayectoria. Identificar objetos dadas las coordenadas. Identificar las coordenadas de un punto a partir de las coordenadas de otro punto, sin graduación de los ejes. Figuras y cuerpos geométricos: Identificar ángulos agudos y obtusos. |
20 y 21 de Octubre. | Sesión 7: Contenidos de mayor dificultad en la enseñanza de las matemáticas en el Eje: Forma, espacio y medida. | Magnitudes y medidas: Resolver problemas que implican conversiones entre medidas de capacidad del Sistema Internacional de Medidas y el Sistema Inglés. Resolver problemas que implican conversiones entre unidades de longitud del Sistema Internacional de Medidas, de una unidad menor a una mayor. Resolver problemas que implican conversiones entre unidades de peso del Sistema Internacional de Medidas, de una unidad menor a una mayor o viceversa. Resolver problemas que implican conversiones entre unidades de capacidad del Sistema Internacional de Medidas, de una unidad menor a una mayor o viceversa. Calcular el área de triángulos y cuadriláteros. Resolver problemas que impliquen el cálculo de volumen o de cualquier término involucrado en las fórmulas de cubos y prismas Magnitudes y medidas: Resolver problemas que impliquen calcular el perímetro o área del círculo o alguno de sus elementos (radio o diámetro). | Fotocopias Laptop Marcadores Calculadora | Participación individual Trabajo colaborativo | 2 |
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