Didactica

La enseñanza como sistema

Didáctica y escolarización

La enseñanza es una actividad que puede circunscribirse a la relación entre un grupo estudiantes y sus profesores. También puede analizarse en el marco de los grandes sistemas escolares que son la organización institucional de la enseñanza en nuestras sociedades.

Estamos acostumbrados a pensar la educación en estos términos porque es la manera en que la sociedades modernas organizaron su proceso educativo.

Estos sistemas no nacieron de un día para otro se expandieron en la última mitad del siglo XIX. Los antecedentes de las actuales escuelas en prototipos institucionales y las tecnologías previamente desarrolladas, las escuelas caritativas, la enseñanza monitorial, los primero curricula universitarios.

El desarrollo de la didáctica está ligado con la expansión de la educación básica y con la formación de los sistemas de escolarización universal.

A mediados del siglo XVII se publica la didáctica Magna de Amos Comenio, esta obra expresa ideas que circulaban y formaban parte del pensamiento de una época. La importancia de Comenio fue sintetizar esas corrientes de su tiempo.

Comenio decía “Nosotros nos atrevemos a prometer una didáctica Magna, esto es un artificio universal para enseñar todo a todos. Enseñar realmente de un modo cierto de tal manera que no pueda menos que obtenerse resultados. Enseñar rápidamente sin molestias ni tedio alguno para el que enseña ni para el que aprende. Antes al contrario, con un mayor atractivo y agrado para ambos. Enseñar con solidez, no superficialmente ni con meras palabras, sino encauzando al discípulo en la verdaderas letras, a las suaves costumbres, a la piedad profunda. Finalmente nosotros demostramos todo esto a priori. Es decir, haciendo brotar como de un manantial d agua viva, raudales constantes de la propia e inmutable naturaleza de las cosas, las cuales reunidas con un solo caudal forman el universal artificio para organizar las escuelas generales.”

La confianza y el optimismo de Comenio eran muy grandes, porque creía que podía deducir su afirmación de una base muy solida. Esta base era “la propia e inmutable naturaleza de las cosas”, aquel que lograra conocerla poseería el conocimiento fundamental para desarrollar un artificio universal para enseñar.

El problema de la didáctica actual es un poco distinto no se trata de enseñar a un grupo de personas, sino enseñar en grandes organizaciones a una enorme cantidad de personas, sino de enseñar en grandes organizaciones a una enorme cantidad de personas. Las preocupaciones en las cuales la Didáctica funciona son las de un profesional que trabaja en una gran organización sujeto a restricciones que incluyen las condiciones de trabajo, el programa, el acuerdo con otros profesores, en el marco de convivencia que se acepte, o cualquier tipo de condicionante que enmarque la tarea de enseñanza.

La enseñanza es una respuesta al problema social, se da en un marco de restricciones. Toda respuesta articula tecnologías – materiales y simbólicas – y fuerzas reales: el tipo de acumulación que se haya realizado y con capacidad para instalar ese problema y crear consenso acerca de la solución.

La enseñanza como actividad

Enseñar y aprender

Dos fuertes corrientes de pensamiento. Una de ellas es la que conocemos como escuela tradicional, centrada en la figura del profesor, en su capacidad de modelización, en el conocimiento bien establecido, en el texto y en el método.

Hacia fines del siglo pasado en termino del pensamiento educativo una autentica revolución lo que algunos llamaron “giro copernicano en educación”.

Se comienza a pensar la educación centrada en el niño en su actividad, en su vida actual.

Se promueve una escuela abierta que permita que la vida “entre “en la escuela y que los niños puedan vivir en la escuela su presente, como un modo de desenvolverse de un modo creativo hacia el futuro. Es lo que se conoció como: “movimiento

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