Didactica

1. ASPECTOS GENERALES, DIDÁCTICA COMO ARTE Y COMO CIENCIA: EDUCACIÓN Y PROCESO APRENDIZAJE–ENSEÑANZA.

Etimológicamente didáctica deriva del griego: Didaskein, enseñar y tekné, -arte de enseñar- y como adjetivo, Didaktisch perteneciente a la enseñanza, propio o adecuado para enseñar o instruir.

Desde sus orígenes, la didáctica solo hacía mención a la enseñanza: “arte de enseñar”. Esta visión se limita a una sola dimensión de estudio de la didáctica, puesto que su objeto de estudio es el proceso aprendizaje-enseñanza, el cual es concebido como un proceso de mejora personal de forma integral para el educando y el educador. Principios de la didáctica:

• GENERAL. Destinada al estudio de todos los principios y técnicas, válidos para la enseñanza de cualquier materia o disciplina para ser válida, debe estar vinculada a los objetivos que la educación tiende a concretar en el educando.

• ESPECIAL. Abarca al estudio de la aplicación de los principios generales de la didáctica, en el campo de la enseñanza de cada disciplina. Está en relación estrecha con el nivel de enseñanza, y de cada disciplina en particular.

1. Educación: del latín educere “guiar o conducir” o educare “formar, instruir”. Proceso de socialización por medio del cual las sociedades transmiten formalmente a sus nuevos miembros, a través de instituciones docentes, una serie de conocimientos, valores, lineamientos, procedimientos y directrices como normas e instrumentos de desempeño en los diferentes ámbitos de la vida de un individuo.

2. Proceso enseñanza-aprendizaje: ciencia que estudia la educación como un proceso consciente, organizado y dialéctico de apropiación de los contenidos y forma de conocer, hacer, vivir y ser, construidos en la experiencia socio-histórico, como resultado de la actividad del individuo y su interacción con la sociedad y su conjunto, en el cual se producen cambios que le permiten adaptarse a la realidad, transformarla y crecer como personalidad.

En este proceso de formación se identifican tres dimensiones esenciales, que en su integración expresan la nueva cualidad a preparar al profesional para su desempeño exitoso en la sociedad.

• Instructiva, proceso y resultado cuya función es la formación del individuo en una rama del saber.

• Desarrolladora, proceso de crecimiento progresivo de las facultades innatas y potencialidades funcionales de cada individuo.

• Educativa, formación del hombre para la vida.

El proceso de enseñanza produce un conjunto de transformaciones sistemáticas en los individuos, una serie de cambios graduales cuyas etapas se suceden en orden ascendente. Es por tanto, un proceso progresivo, dinámico y transformador.

El aprendizaje es un proceso de naturaleza extremadamente compleja, cuya esencia es la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad. Para que pueda considerarse realmente como aprendizaje, en lugar de una simple huella o retención pasajera, debe manifestarse en un tiempo futuro y contribuir a la solución de problemas concretos, incluso diferentes en su esencia a los que motivaron inicialmente el desarrollo del conocimiento, habilidad o capacidad.

2. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN.

1. La educación actual y futura.

La educación es un fenómeno básicamente social. Esta dimensión social aparece tanto en la naturaleza misma del proceso educativo –acción de los otros sobre un objeto– como en los contenidos, hábitos y valores que se transmiten en la acción educativa. Por consiguiente la educación es siempre la resultante del momento histórico en que acontece, del lugar donde se realiza, de la cultura imperante, de la estructura socio-política vigente.

El crecimiento de la población urbana ha creado indudable problemas de masificación, consecuentemente déficit de infraestructura de todo tipo, incluyendo la educativa. Un efecto concreto ha sido el surgimiento de poblaciones marginales, relacionados a casos de viviendas inadecuadas, falta de higiene, delincuencia, etc. La educación rural, al margen de condicionantes económicas, no puede tener por finalidad la preparación para emigrar a las ciudades, sino el proporcionar una formación que permita optimizar el medio rural, especialmente con vistas hacia el futuro; todo ello sin atentar contra el derecho personal de decidir el lugar de residencia.

Es bien conocida la influencia del desarrollo tecnológico sobre todos los aspectos de la vida humana. Vivir educativamente el progreso tecnológico incluye la prevención sobre sus limitaciones y la potenciación de los recursos propios de la comunidad inmediata, es lo que se denomina “tecnología apropiada”.

En definitiva, lo que se pide a la escuela como institución educativa se trata de formar hombres y mujeres con tanta sabiduría, en el sentido moral y tradicional del término, como cualificación tecnológica y científica.

Todos los campos del saber sufren una evolución constante, de modo que se hace necesaria la especialización y la actualización profesional para no quedar desfasado.

2. Concepto de educación.

Según Sarramona, el término educación es de uso habitual en la vida cotidiana porque a todos afecta de algún modo.

Ideas principales sobre el concepto de educación:

• Un proceso esencialmente dinámico entre dos personas.

• Proporciona las metas y ayudas para alcanzar las metas del hombre, partiendo de la aceptación consciente del sujeto.

• Pretende el perfeccionamiento del individuo como persona.

• Busca la inserción activa y consciente del individuo en el medio social.

• Significa un proceso permanente e inacabado a lo largo de toda la vida humana.

• El estado resultante, aunque no definitivo, supone una situación duradera y distinta del estado original del hombre.

Elementos constituyentes de la educación:

• La educación como acción: existe un sujeto educando y una sociedad educadora.

• Intencionalidad: se refiere al acto educativo; elaborar, prevenir y potenciar acciones educativas.

• Sistematismo:

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