Didáctica

Didáctica: Es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir las prácticas de la enseñanza y que tiene como misión describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas prácticas plantean a los profesores. (Camilioni)

Cada docente tiene que atribuir su estilo, su diseño y para esto es necesaria la didáctica, la teoría, tener un método.

Leer Aspreli M. Cristina “La didáctica en formación docente”.

Lo que nos da la didáctica es un método, es la que nos da las herramientas para saber como enseñar a los demás. Nos da la teoría y nos ayuda a resolver los problemas frente a la enseñanza para los alumnos.

1- ¿Qué relación se puede establecer entre los aportes realizados por la literatura griega y el concepto de didáctica como disciplina?

El concepto de didáctica no existía, pero existía el didasko que era un profesor que enseñaba, se relaciona porque de esto, de enseñar los problemas épicos, fue que surgió la didáctica.

2- En la modernidad el término didáctica ¿tiene la misma connotación que en la antigüedad?

No tiene la misma connotación, ya que en la modernidad adopta el sentido pedagógico, ya que surge la escuela, el término de enseñar en donde surge la formación docente, el que formaba era el que sabía mas. Surgimiento de la didáctica.

3- ¿Cuál es el objeto de estudio de la didáctica?

Objeto de estudio: La enseñanza.

4- ¿Qué es enseñar?

Actividad en la cual alguien (el docente) intenta transmitir ciertos contenidos a otra persona (el alumno).

La didáctica es una disciplina:

• Tiene aportes de la ciencia.

• La ubicamos en la pedagogía, pero esta nos da la teoría y la didáctica nos da la parte de la práctica, nos da herramientas y también tiene su propia teoría.

• La vamos a incluir en las ciencias de la educación. (surge a mitad del siglo xx).

Ciencias de la educación: Aquellas disciplinas de base científica, que aportan conocimientos habilidades y prácticas a la educación.

Comprende:

• Biología de la educación (como es tal persona y esto me ayuda a enseñar mejor).

• Psicología (Cómo es el hombre)agregar a mi resumen.

• Psicopedagogía (problemas del aprendizaje, me dice como enseñar frente a algún problema).

• Sociología de la educ. (me habla de los grupos, las relaciones ya que de acuerdo a esto va a depender mi forma de enseñar, ya que cambia la sociedad, por lo tanto también la forma de enseñar.

• Economía de la educación (cuánto y cómo vamos a gastar en la educación).

• Filosofía de la educación (¿Qué hombre tengo que educar? ¿con qé saberes va a salir educado? ¿qué necesita saber este hombre hoy en día?

• Historia de la educación (enseñar cómo fue evolucionando a lo largo del tiempo)

• Comunicación y tecnología de la educación

• Antropología de la educación (me describe al hombre)

Tema: “Las ciencias de la educación y la didáctica”

Autor: Sonia Araujo

Página: 15 a 22

Cuestionario:

1- ¿Qué son las ciencias de la educación?

2- ¿Cuál es la intervención de la didáctica en las ciencias de la educación?

3- Analizar el polémico campo de la cs. De la educación desde las hipótesis planteadas por TentiFanfini, G. Sacristan y Carlino.

4- ¿Qué relación tiene la didáctica con las ciencias de la educación?

3) T. Falfani plantea si es una ciencia. Lo plantea desde el campo de lo científico, ya que plantea si es una ciencia o no. Dice que este campo no tiene consistencia, no hay avances de la teoría que pueda comprobar que sea ciencia.

1º ¿Por qué no es una ciencia?

Porque hay variedad de producciones científicas y circulación de saberes acerca de la educación, que no está unificado. (No hay unificación de saber, por un lado la psicología, y por otro la matemática que ve de otro modo como enseñar, esto es así, se corroboró).

2º Hay variedad de producciones, situaciones, problemas y lenguajes diferentes que dificulta la comunicación respecto a los conocimientos de la educación. (Vuelve a corroborar lo anterior y el tema de los lenguajes que no me permiten entender la educación, genera un problema en la comunicación ya que vuelve el tema de la educación según su campo de estudio.

3º No se observa un capital cultural de producción científica acumulado. (Tampoco es ciencia porque todavía no alcanza la producción del capital científico en el campo por la diversidad de producciones).

4º Considera que es un campo desestructurado y de baja autonomía. Por la tanta variación de la producción que investiga, que hace esté desestructurado: Todos hablan de educación pero de diferentes lados.

G. Sacristán: Se centra en el objeto de la educación:

- ¿Que es lo que la educación debe estudiar?

- Lo ve como productor e innovador.

Características de reproducción: Aspectos culturales que tienen por costumbre: Ejemplo el timbre, la fila, etc. Estos son los cuerpos de la escuela que se mantienen. Se relaciona con lo innovador, que son ciertos cambios para facilitar ciertos temas, como la tecnología hoy en día.

Entonces… ¿cómo voy a definir el objeto si conviven cosas viejas y cosas nuevas?

Habla del esqueleto de las ciencias de la educación, está integrado por tres componentes:

1- De la explicación: ¿Quién me da esto? La teoría (componente tópico, objeto de conocimiento)

2- De la normativa: Organización, la práctica que regula y rige a dicho objeto (cómo tengo que trabajar en el educación)

3- De la utopía: Es el encargado de seleccionar los aspectos válidos y no válidos de la explicación y normativa.

Las utopías se contraponen con la realidad. Ejemplo: Querer un colegio con todos alumnos diez. Es utópico querer que todos los alumnos sean diez pero es bueno querer llegar a esto e intentarlo. Si uno pierde la utopía, pierde todo lo que uno tiene como docente. Gracias a estas ideas uno sigue educando, sino nadie invierte en la educación. También dice que la educación es un campo donde no hay unidad, sino que está fragmentado por otras ciencias (Coincide con Fanfani).

Carlino: Campo de las ciencias de la educación. ¿Dónde se ubica a las ciencias de la educación?

Lo ubica dentro de las ciencias sociales, esto va ha generar que halla una lucha ya que un ingeniero (por ejemplo) va a decir que las ciencias sociales no existen porque difieren en el objeto de estudio.

Él va a decir que todo lo que pase por las ciencias sociales va a repercutir en las ciencias de la educación. No se relaciona con las otras ciencias.

4) La didáctica tiene en cuenta las problemáticas que se forman en las ciencias de la educación. Esta pregunta es porque se está viendo si puede llegar a formar parte de una ciencia particular.

¿Por qué forma parte de las ciencias de la educación?

1- Porque es considerada como una disciplina científica, que se pregunta ¿cómo enseñar? (objeto de estudio).

2- Porque debe articular la didáctica con los componentes: Explicativos, normativos y utópicos.

3- Porque es un cambio de conocimiento que tiene pujas y tensiones. Ejemplo: Tema curriculum, evaluación didáctica, didácticas especificas, etc.

Aportes históricos de la didáctica:(texto Asprelli)

1- Escuela tradicional: Se ubica en la modernidad, siglo XI

Ratke: Desde lo pedagógico, pedagogía realista(en la situación de cada uno) y pragmática (que la educación sea práctica).

Se empieza a mirar desde la posisión del niño.

Principios de la didáctica: Orden y siguiendo el curso de la naturaleza, de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo.

Comenio: Discipulo de Ratke, crea la obra “didáctica magra” (aporte fundamental).

Plantea:

• Enseñar a todos

• La enseñanza debe ser práctica perspectiva y normativa.

• Forma de enseñar según cada etapa de vida. Da las herramientas para el docente en cada etapa del alumno.

Práctica: Porque se dicta como enseñar.

Perspectiva: Que está escrito

Normativa: Porque le da a los docentes las normas para dar clase, de acuerdo a las etapas de vida del niño.

No hay diferenciación entre los niños, hay que enseñar a todos. Todos tienen la misma educación sin depender la posición material.

Locke: Pedagogía pragmática naturalista e individualista: Porque se tenía en cuenta la experiencia personal de cada alumno.

El tutor es el maestro y el niño va a tener que repetir hasta que lo aprenda bajo la supervisión del maestro (tutor).

Roseau: Naturalismo e individualismo pedagógico: Formación de la personalidad individual.

El docente tiene un papel importate.

Educación natural: Relación con la vida y teniendo en cuenta los intereses del niño. Mirar al chico como un adulto, porque te daban tareas para formar al chico con respecto a lo que va a hacer, oficio de ser hombre.

Acciones positivas y negativas: Castigos y recompensas.

Pestalozzi: En el campo de la educación inicial tuvo un aporte importante ya que habla del mundo en que hay que formar al niño en el medio social, en el jardín.

Pedagogía social (distintos niveles sociales) y realista (41 momentos que está viviendo el niño).

La enseñanza tiene que educar integrando la cabeza, las manos y el corazón desarrollándolos en la educación religiosas,

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