Diseño De Calidad En La Educacion

INDICE

I. Introducción……………………………1

II. Contexto………………………………..2

III. Argumentos Teóricos………………….4

IV. Modelo de Evaluación…………………7

V. Matriz…………………………………….8

VI. Conclusión……………………………...10

VII. Referencias Bibliográficas…………….11

INTRODUCCION

En los últimos años la evaluación ha tenido un gran impulso en el sistema educativo, de modo que actualmente ocupa un lugar destacado en los centros escolares. La evaluación tiene diversos aristas que producen distintos efectos en la vida de los sujetos y las instituciones educativas.

Si bien se reconoce algunos beneficios que la evaluación ha traído consigo, dado la importancia que esta adquirido al estar vinculado a beneficios materiales y simbólicos se ha generado un conjunto de creencias y prácticas que resultan perniciosos para el desarrollo y la mejora de la educación.

CONTEXTO

ESCUELA: SARH

CLAVE: 08DPR0064Z

ZONA: 11

SECTOR: 05

La escuela primaria SARH está ubicada en la calle Veracruz y Meláque de fraccionamiento Américas, colinda con principales Avenidas tales como la Washington y cantera, algo característico de ella es que se encuentra en las inmediaciones de tres colonias, fraccionamiento Américas, colonia panamericana y la colonia Sergio Martínez Guiñado. Este plantel se fundó en el año de 1979, existía solo a manera de proyecto y fue hasta entonces que reunió los requisitos para ser registrada como tal. Uno de los personajes que apoyo el proyecto de la institución fue el Ing. Sergio Martínez Guiñido, mismo que asigno el espacio físico para la construcción, dentro del proyecto para la colonia Recursos Hidráulicos. Originalmente, la escuela se situaba en medio de arroyos que desembocaban en el más grande “la Cantera”. El nombre de la institución se relaciona con lo que fue la Secretaria de Agricultura y Recursos Hidráulicos, que fue la dependencia de la cual tomo forma en el aspecto material.

Una aula de fibra de vidrio tipo “barraca” fue la primera edificación que se construyo la escuela. Después se fueron construyendo mas aulas, iniciando con lo que ahora es la dirección y la biblioteca. Con el tiempo esta institución mejoro, pero decayó debido a que movilizaron a mucha gente que vivía cerca del arroyo la Cantera, a la fecha la escuela está integrada a la zona 11, del sector 05, lo cual la pone en cierta desventaja, con las demás escuelas pues son instituciones con gran prestigio entre ellas se encuentra la primaria Gabriela Mistral, Miguel Ahumada, Proyecto Montana, Netzahualcóyotl y Ángel Trias esta con horario completo. Entonces los niños que no son recibidos en estas escuelas los envían y forman parte de esta institución.

Esta escuela es de tiempo completo. Está muy deteriorada pues tiene mucho tiempo que no la pintan por fuera ni por dentro , cuenta con 9 salones uno de ellos del equipo de USAER, 1 biblioteca equipada, 1 aula de medios, 2 baños para uso de los niños en buenas condiciones, 2 baños para maestros ubicados en la dirección, 2 canchas para diversos deportes, gradas techadas en una de las canchas, dirección, con sala de maestros y recibidor para padres, se cuenta con 2 enciclopedias, 1 tiendita escolar, 1 comedor equipado, espacio amplio para estacionamiento. Las aulas cuentan con aires y calentones, así como los elementos básicos necesarios. En el aula de medios hay 20 computadoras, así como una televisión y video casetera.

En si la escuela tiene muy buena distribución, incorporando los juegos tradicionales pintados en las patios para retomar las tradiciones e integrarlos a la activación física.

Como se manejaba antes una de las colonias las casas que circundan la escuela son de ladrillo y laminas, muchas de ellas con limitaciones de servicios y otras con los necesarios pertenecientes a familias de nivel socio-económico medio-bajo, pues aunque algunos son hijos de comerciantes ambulantes provenientes del sur, su mayoría viven en casas propias. Pegada a esta colonia y enfrente de la misma se encuentran las colonias donde se nota la diferencia del nivel socio-económico, pues son familias de clase media y cuentan con casas de ladrillo la mayoría bien arregladitas y por lo menos tienen un auto por familia, en su gran mayoría son profesionistas o empleados de alguna institución y se ven las diferencias entre los niños, en sus casas cuentan con libros, revistas, enciclopedias, por lo menos una computadora con servicio de internet, incluso hay chicos que tienen celulares sofisticados y aparatos tecnológicos de vanguardia.

Respecto a los padres de familia se puede decir que algunos son muy participativos y están al pendiente de sus hijos pero en su mayoría toman a la institución como guardería y dejando toda la responsabilidad a el personal de la institución para que salgan avante con las necesidades.

ARGUMENTOS TEORICOS

Sabemos que la evaluación se caracteriza por ser un proceso sistemático en el que se evidencian dos elementos fundamentales que son los objetivos y el contenido de la evaluación.

La evaluación debe tener un carácter predictivo por lo que debe indicar aquello que el profesional en formación no ha logrado, pero puede lograr por la acción transformadora del proceso formativo. Existen en nuestros días muchos aportes sociales sobre la función social de la evaluación ya que la misma de ser insertada en un sistema mayor (la sociedad) le confiere un carácter multifuncional determinado por que no existen evaluación neutral.

El objetivo de la evaluación es valorar el estado del proceso y su fin es establecer las metas y propósitos, a demás de reconocer el rol social de la evaluación, también nos permite conocer oportunamente los problemas del aprendizaje para que los maestros adopten

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