ELABORACION DE UN PROYECTO DIDÁCTICO PARA 3° DEL CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

QUINTO PRODUCTO

ELABORACION DE UN PROYECTO DIDÁCTICO PARA 3° DEL CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

BLOQUE 1

PROYECTO Elaborar un directorio de las niñas y niños del salón con direcciones y teléfonos.

DURACIÓN 1 Semana

AMBITO Participación comunitaria y familiar.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Organizar datos en un directorio.

TIPO DE TEXTO Descriptivo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

COMPETENCIAS EN HABILIDADES DIGITALES. • Comunicación a través del correo electrónico.

• Investigación y manejo de información.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Empleo directorios para el registro y manejo de información.

• Identifica la utilidad del orden alfabético.

• Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.

• Separa palabras de manera convencional.

TEMAS DE REFLEXIÓN Y/O SUBTEMAS.  Comprensión e Interpretación.

• Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.

 Búsqueda y manejo de la información.

• Localización de información especifico a partir del orden alfabético.

• Utilidad de los formatos para organizar información.

• Uso del orden alfabético.

 Propiedades y tipos de textos.

• Características y función de los directorios.

 Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

• Uso de mayúsculas para la escritura de nombres propios.

• La segmentación convencional de palabras.

MATERIALES  Diversos tipos de directorios.

 Recibos de: luz, agua, teléfono u otros.

 Diccionario

 Rotafolios y hojas

 Plumones

 Tijeras

 Resistol

SECUENCIA DIDÁCTICA • Iniciar el proyecto cuestionando sobre lo que hacen para comunicarse con un familiar o un amigo.

Utilizando las siguientes preguntas generadoras. ¿Qué haces para localizar su número telefónico?, si quieres escribirle una carta de ¿Dónde obtienes los datos que deben de ir en el sobre? y si quieres escribir un correo electrónico, ¿Cómo consigues su correo electrónico?, ¿Dónde anotas los teléfonos y las direcciones de tus conocidos y de las nuevas personas que vas conociendo?

• Se les darán a conocer los Aprendizajes Esperados que se pretenden durante la realización de este proyecto.

• Se sigue reconociendo los saberes previos de los alumnos y las alumnas sobre el tema con las siguientes preguntas: ¿Qué es un directorio?, ¿para qué sirve?, ¿han utilizado alguno? Escribiendo palabras claves en el pizarrón.

• De tarea se pedirá a los alumnos y las alumnas buscar en casa algunos directorios y los traigan al día siguiente.

• Formar equipos del mismo número de alumnos para que revisen y comparen los diferentes modelos de directorios que trajeron.

• Deben escribir las características de los directorios y las funciones de estas según observen.

• Se sugiere que pueden realizar una tabla como estas:

DIRECTORIO ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo esta organizado?

DIRECTORIO 1

DIRECTORIO 2

DIRECTORIO 3

• En plenaria socializar la información y abrir un dialogo para compartir los que observaron sobre sus materiales analizados.

• De tarea pedir a los alumnos y alumnas traer de sus casas al aula una fotocopia de uno o varios recibos de servicios como: luz, gas, agua o teléfono o algún otro recibo donde esté registrado la dirección.

Nota: en estas actividades los temas de reflexión fueron:

 Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.

 Características y función de los directorios.

• Nuevamente se formaran equipos para que analicen los recibos que llevaran al aula.

Para esta actividad se realizaran las siguientes preguntas ¿A tu domicilio llegan cartas, paquetes o recibos?

Expliquen como saben a quién pertenecen y que datos indican el lugar en el que se entregaron.

• Es importante señalar que en los recibos y otros materiales no encontraran sus propios nombres escritos, si no el nombre de la persona que ha contratado el servicio.

• Se pedirá a las y los alumnos que identifiquen en cada recibo los siguientes datos: (se sugiere usar marcatextos)

 Nombre de la persona.

 Dirección (calle, número, colonia y código postal).

• Un integrante de cada equipo debe exponer las respuestas concluidas al resto del grupo.

• Se comentara las diferencias y semejanzas entre los recibos (letra, formato, orden, etc.).

Nota: En estas actividades

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