TRABAJO FINAL DEL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 2

DESARROLLO 3

CONCLUSICIÓN 6

GLOSARIO 8

ANEXOS 9

TABLA DE LOS ESTADIOS DE JEAN PIAGET 9

PERSONAJES DE LOS QUE SE HABLA ESTE ENSAYO 10

INTRODUCCIÓN

Al ir evolucionando la historia de nuestras vidas, de nuestro pasado, de nuestro entorno, desde el origen de la las escuelas, de los primeros que se ocuparon en la educación y siempre con esa sed de querer saber más, de llegar el fondo del problema para poder erradicarlo, nace la idea de conocer el desarrollo del niño, aunque al principio era un tema de poco interés sobre todo en nuestra práctica docente, hoy en día se sabe que conocer el desarrollo del niño desde su concepción nos da una pauta de donde partir para poder utilizarlo en beneficio de los propios alumnos y su desempeño escolar, sin duda alguna, nos auxiliará a entender el comportamiento de nuestros alumnos con los que diariamente convivimos y de esta forma poder identificar algunos actuares que llegan a tener en el salón de clases.

Frecuentemente, los docentes nos damos a la tarea de tratar de entender la conducta, el comportamiento y el desarrollo de nuestros alumnos por mero juicio, (por nuestras experiencias, observaciones y hasta por costumbre) sin tener ningún conocimiento del alumno, sin tener algún referente que nos respalde para poder ejercer un juicio bien estructurado que nos de la visión de saber en que está fallando nuestro alumno y así mismo dar la solución al problema, desgraciadamente de alguna manera así crecimos y así fuimos educados donde difícilmente se desarrollaba una explicación teórica sobre este desarrollo que sufre el alumno durante su estadía en la escuela primaria; se daba por hecho que el alumno era de alguna forma un sujeto mecánico que siempre debe aprender lo mismo y que en cierta edad debe de captar ciertos conocimientos propios; ahora con todos estos estudios y con todas estas teorías, podemos decir que no es verdad y que es necesario conocer cada una de las etapas de su desarrollo, para de alguna forma, encuadrar conocimientos propios de su edad, ya que se caía (en algunos casos todavía es evidente esta tradicionalidad) en el error de creer que el desarrollo del niño era lineal, ya que los maestros tenían su propia forma de enseñar y por ende intervenían en el aprendizaje del niño.

Es importante reflexionar sobre nuestra práctica docente que es lo que estamos haciendo bien y en que podemos mejorar, los maestros debemos adquirir este conocimiento para potenciar nuestras capacidades, habilidades y destrezas que tendrán como objetivo, abordar los distintos contextos del desarrollo de nuestros alumnos, pues en gran medida con el uso de los mismos, podemos brindar aprendizajes significativos acordes a su edad y en consecuencia crear personas más críticas, reflexivas y competentes que puedan enfrentar las distintas problemáticas en su contexto sociocultural y así poder sobrevivir ante los requerimientos de esta sociedad tan cambiante.

DESARROLLO

Para poder entrar en el tema, se deben considerar algunos términos que estaremos utilizando en los consecutivos párrafos, tal es el caso de crecimiento, maduración y desarrollo, pues serán el pilar para correcta comprensión del planteamiento inicial.

Como primer concepto, me referiré al crecimiento apoyándome en los estudios de Tanner para tratar de explicarlo.

“El crecimiento y desarrollo de un individuo es un fenómeno continuo que se inicia en el momento de la concepción y culmina al final de la pubertad, período durante el cual alcanza la madurez en sus aspectos físico, psico-social y reproductivo. Esta transformación involucra cambios en el tamaño, organización espacial y diferenciación funcional de tejidos y órganos. El aumento en el tamaño y masa corporal es el resultado de la multiplicación e hiperplasia celular, proceso conocido como crecimiento. Los cambios en la organización y diferenciación funcional de tejidos, órganos y sistemas son el resultado del proceso de desarrollo o maduración”.

Este autor, en sus investigaciones, describe al crecimiento como “como un proceso muy regular y organizado”, sin embargo, estas condiciones no tienen que ser iguales en todos los seres humanos, es decir, ciertamente cumplen un ritmo, pero hay aspectos que influyen en su inicio, desarrollo y termino; estos aspectos pueden referirse a términos de cuestiones fisiológicas que suceden en el proceso de crecimiento (los genes, la alimentación, las enfermedades, etc.) para posteriormente partir a los períodos críticos de crecimiento y desarrollo, donde nos alude a entenderlos por determinadas etapas de duración limitada, durante la cual una influencia particular de otra área del organismo en desarrollo, o del medio evoca una respuesta particular, y en donde una respuesta puede ser benéfica y hasta esencial para el desarrollo normal o patológico.

Durante estas investigaciones de Tanner se logra encontrar el desarrollo en varias etapas que se refieren a cada momento en el cual el ser humano va desarrollando distintos logros tanto motores (gatear, andar, etc.), cognitivos (pues al producir un problema se va buscando la mejor solución y esto constituye un avance en su desarrollo ) y hasta emocionales, y donde nos contrasta al crecimiento físico, ya que como tal, no se realiza en una serie de saltos, sino es continuo. Con lo anterior, podemos llegar a la concepción de que “La mejor manera de considerar el desarrollo es como una serie de múltiples procesos que se traslapan temporalmente y están enlazados unos a otros, a veces flojamente, a veces de modo más apretado”

Otro concepto del cual se habla en la antología es el de maduración y se entiende por maduración:

“Del latín maturatĭo (“aceleración”), el concepto de maduración hace referencia a la acción y el resultado de madurar. Este verbo, a su vez, permite nombrar el acto de sazonar las frutas o al hecho de alcanzar un desarrollo corporal y mental pleno. La maduración también implica una consideración sobre un emprendimiento o idea, de acuerdo a lo explicado por la Real Academia Española (RAE).

La definición que puse anteriormente puede

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