IMPLEMENTACION DE LAS TIC

TITULO:

IMPLEMENTACIÓN DE LA TIC.

1. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN : COLEGIO DISTRITO METROPOLITANO

AREA : CONTABILIDAD

AÑO LECTIVO : 2012 – 2013

INTEGRANTES :

1.2. PROBLEMA

La insuficiencia de implementación de las TIC en el área de Contabilidad, para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje en la Institución.

1.2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Debido a la escasez de herramientas tecnológicas en la Institución, es necesario implementar nuevos recursos que permitan desarrollar competencias con criterios de realización en nuestros estudiantes, acoplándonos a las nuevas tendencias de la educación técnica en nuestro país.

1.3. FORMULACION DEL PROBLEMA.

¿En qué medida influye la insuficiencia de implementación de las TIC en el área de Contabilidad, para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje en la Institución?

1.3.1 INTERROGANTES.

¿Qué competencias con criterio de realización, de procesamiento de información y crítico reflexivos conocen y manejan los estudiantes?

¿Cuáles son las técnicas de aprendizajes que deben utilizar los docentes para lograr el desarrollo de las competencias con criterio de realización en los estudiantes?

¿Cuáles son los recursos de aprendizajes que se deben utilizar para promover el desarrollo de un nuevo planteamiento de innovación en la Institución?

1.4.- DELIMITACION DEL OBJETO DE ESTUDIO.

CAMPO: EDUCACION TECNICA

AREA: CONTABILIDAD

OBJETO DE ESTUDIO: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

1.5.- OBJETIVOS

1.5.1.- OBJETIVO GENERAL.

 Adquirir un proyector para la implementación de las TIC en el área de Contabilidad, que permita mejorar los niveles del proceso enseñanza aprendizaje y el desarrollo de competencias con criterio de realización en los estudiantes del Colegio Fiscal Distrito Metropolitano de la ciudad de Santo Domingo de los Tsachilas.

1.5.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Determinar el grado de dificultad que presentan los estudiantes del área de Contabilidad con el aprendizaje tradicional.

 Establecer las actividades prioritarias que permitan el financiamiento de los recursos para la adquisición del proyector de datos.

1.6.-JUSTIFICACIÓN.

Esta investigación está basada en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes ya que le permite desarrollar sus habilidades y destrezas para así obtener un buen rendimiento tanto en lo personal como académico.

En el periodo que vive el estudiante hay una serie de áreas que van a configurar su madures global, tanto intelectual como afectiva.

Como profesionales los docentes debemos facilitar a los estudiantes herramientas en las cuales puedan resolver sus inquietudes para su formación profesional.

De acuerdo a los conocimientos de cada estudiante nos basamos como primer plano en desarrollar su autonomía personal y sus capacidades para resolver los problemas de aprendizaje a través de la implementación de nuevas estrategias académicas.

Las estrategias deben ser concentradas en los estudiantes para obtener el objetivo propuesto como docente, nos basamos al desarrollo y a la formación del estudiante buscando los mejores recursos para la actualización académica ya que por medio de las TIC nos interrelacionamos y cada base académica debería obtener todos los pasos correspondientes a la materia asignada.

1.7.- FACTIBILIDAD.

El Proyecto es factible porque permitirá el desarrollo de las competencias con criterio de realización de una manera eficaz a través de la implementación de la TIC.

1.8.- RESULTADOS ESPERADOS.

Docentes Innovadores

Estudiantes motivados

Aprendizaje interactivo

2. DISEÑO TEORICO

INTRODUCCIÓN

Se denominan tecnologías de la Información y la comunicación, al conjunto de tecnologías que permiten la producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación registro y presentación de informaciones en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica y electromagnética. Las Tic incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual. Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. El uso de esta tecnología nos ha permitido mejorar nuestra práctica docente, desarrollar y fortalecer la educación.

PARA QUE SIRVEN LAS TIC

La mayoría de las fuentes bibliográficas se refieren a manuales, libros y documentos de trabajo que sólo se han difundido por la Web. Con el fin de agrupar y ordenar el material disponible, en los últimos cinco años se han llevado a cabo varias iniciativas para preservar y difundir la experiencia de investigación acumulada. Entre ellas destacan bibliotecas virtuales bases de datos en las que se pueden encontrar casos de estudio y buenas prácticas.

BENEFICIOS Y VENTAJAS DE LAS TIC

El beneficio de las TIC dependerá, en gran medida, de cómo las use una determinada comunidad y cuánta importancia les otorgue en su desarrollo. De todos modos, parece claro que vivimos en tiempos en los que la máxima creatividad del hombre puede marcar la diferencia, porque la nueva economía ya no está tan centrada en los recursos naturales ni en las materias primas, sino en los flujos electrónicos de información. En esos términos, los beneficios podrían ser los siguientes:

• Facilitan las comunicaciones.

• Eliminan las barreras de tiempo y espacio.

• Favorecen la cooperación y colaboración entre distintas entidades.

• Aumentan la producción de bienes y servicios de valor agregado.

• Potencialmente, elevan la calidad de vida de los individuos.

• Provocan el surgimiento de nuevas profesiones y mercados.

• Reducen los impactos nocivos al medio ambiente al disminuir el consumo de papel y la tala de árboles y al reducir la necesidad de transporte físico y la contaminación que éste pueda producir.

• Aumentan las respuestas innovadoras a los retos del futuro.

• La Internet, como herramienta estándar de comunicación, permite un acceso igualitario a la información y al conocimiento.

¿POR QUÉ Y PARA QUÉ LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS?

Cuando le pregunto a los alumnos de magisterio sobre esta cuestión, la respuesta es de sentido común: no podemos estar al margen de la sociedad en la que vivimos. ¿Esto significa que tenemos que comprar aparatos que están de moda? ¿Qué tenemos que comunicarnos por SMS porque los adolescentes así lo hacen? Si las TIC entran en la escuela tenemos que pensar muy profundamente acerca de su sentido. Y esta es quizás la trampa en la que nos han metido las medidas políticas, que envían aparatos para "estar dentro de la sociedad de la información" sin tener claro en qué proyecto se integran.

Es decir, las TIC son funcionales al proyecto educativo o curricular en donde se insertan. El tema es si hemos comprendido "realmente" lo que demanda la sociedad del conocimiento, representada por estos aparatos que cada vez son más pequeños. ¿Qué tipo de formación? ¿Qué tipo de contenidos? ¿Qué tipo de escuela?

Cuando los profesores dicen "tengo que dar contenidos" ¿están pensando en que los alumnos tienen que memorizar datos? para eso sirven bien las TICs, con jueguitos que permiten el refuerzo mecánico y repetitivo casi sin que los alumnos se den cuenta. ¿Esa es la razón por la cual debemos integrar las TIC en el centro? Si en cambio, se integra en una escuela Freinet, la cosa sería diferente. ¿Con qué nos quedamos?

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

Durante los últimos cursos académicos hemos llevado a cabo distintos sondeos con los alumnos de Educación Superior, a fin de hacer más operativa la asignatura de Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, pudiendo conectar de un modo mucho más eficaz con las demandas y motivaciones manifestadas por éstos.

Como punto de partida, pensamos que el "sondeo operacional" nos permite diagnosticar la situación inicial de la clase y conocer el estado de opinión de sus miembros, para poder posteriormente intervenir (operar) y tomar las decisiones más adecuadas atendiendo también a sus expectativas.

Las interrogantes planteadas se han centrado en obtener respuesta a tres aspectos que en un principio pudieran entenderse de forma complementaria:

1. Por un lado se pide a los alumnos que expresen las razones que, según su parecer, han originado la inclusión de las Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, como asignatura con carácter troncal en los planes de estudio para la formación inicial

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