Informe de práctica docente

INDICE

Presentación……………………………………………………………………………….2

Introducción………………………………………………………….…………………….3

Español………………………………………………………...…………………………..5

Matemáticas……………………………………………………………………………...12

Ciencias Naturales……………………………………………………………………….18

Geografía………………………………………………………………………………....22

Historia…………………………………………………………………………………….26

Formación Cívica y Ética…………………………………………………………….... 30

Artista……………………………………………………………………………………...34

Educación física……………………………………………………………………….....37

Evaluación………………………………………………………………………………..38

Fortalezas y debilidades…………………………………………………………….….43

Conclusión………………………………………………………………………………..45

Bibliografía………………………………………………………………………………..46

Anexos………………………………………………………………………………….…47

Lic. Educación Primaria

MATERIA:

“Observación y práctica docente III”

TEMA:

“Informe de práctica docente”

MAESTRO:

Emilio Burgueño de la Rocha

ALUMNA:

Moreno Corral Yareli Jazmín

GRUPO:

3º “B”

Culiacán, Sinaloa, Noviembre del 2012

INTRODUCCIÓN

Dentro del gran conjunto de fenómenos que se pueden incluir en la educación podemos estudiar con mayor lujo de detalles aquellos que se producen en una institución como es la escuela primaria. Y qué mejor que nosotros como estudiantes de la Escuela Normal de Sinaloa, lleguemos hasta ella al momento de practicar para irnos forjando como futuros docentes frente a un aula, y rescatar los métodos de enseñanza que creemos son los más viables.

El presente informe correspondiente a la asignatura de “Observación y práctica docente” tiene como eje fundamental, el trabajo de práctica docente, el cuál lleve a cabo en la escuela primaria “Insurgentes”. En dicha primaria realice un trabajo de observación y posteriormente de práctica docente, nos encontramos con una escuela de sector urbano, y puede observar y registrar los acontecimientos que suceden en una escuela primaria urbana, en este informe principalmente daré a conocer los resultados que tuve al estar frente a un aula, las debilidades y fortalezas que me di cuenta que tengo, y lo que aprendí, las cosas que me quedaron de experiencia para mis futuras practicas docentes, bien dice Oscar Wilde “Entre hombre y hombre no hay gran diferencia. La superioridad consiste en aprovechar las lecciones de la experiencia”. Un docente con tanto pedagógico sabrá aprovechar los errores que tiene en su aula al impartir clases, para no volver a cometer los mismos.

En este informe busco dejar plasmado el trabajo que obtuve ante un grupo de alumnos de 5to grado de educación primaria, lo que trabaje en cada materia, como la impartí, como realice cada una de estas actividades, etc.

Dentro del periodo de práctica docente registe los resultados y las observaciones que pude rescatar día con día del trabajo que realice. A continuación se presentara una visión global de lo que fue este periodo de práctica.

“El educador debe ser antropólogo. El educador como antropólogo debe trabajar para comprender qué materiales culturales son relevantes para el desarrollo intelectual. Luego, necesita comprender qué tendencias sigue la cultura”. Seymour Papert

Español

Enfoque didáctico

• Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos, el conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje.

• La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente social; por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativas se dan en contextos de interacción social.

• El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es un objeto de estudio y un instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y la adquisición de conocimientos en diversas áreas.

• El centro de atención del proceso educativo es el aprendizaje del alumno.

• Se toma como unidad privilegiada para el análisis, adquisición y uso de la lengua (oral y escrita) al texto; lo que permite participar en los contextos de uso y función de la lengua y analizar sus unidades menores (fonema, letra, palabra y oración); situación que facilita no sólo trabajar los contenidos relativos a la alfabetización inicial –enseñanza de la lectura y la escritura–, sino también, el análisis y la descripción del lenguaje (aspectos gramaticales y semánticos).

Actividades

• Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.

• Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.

• Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.

Me toco practicar en el grupo de 5° “B” de la escuela primaria “Insurgentes”. El proyecto que me toco impartir se llama: “Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo”. La maestra me dio solo la mitad del proyecto debido a los tiempos, realice varias actividades para cumplir con los aprendizajes esperados que son:

• Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.

Estos son los aprendizajes esperados que se buscaba con dicho proyecto y también me puse como objetivo lograr las competencias que se favorecían con este proyecto las cuales eran:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Creo que tuve muy buenos resultados, pude ver mis alcances y mis limitaciones, a continuación explicare de manera muy global, las actividades que hice y los resultados que tuve en cada una de ellas.

Actividad 1

Leerles un cuento

Para amenizar la mañana comencé leyéndoles un cuento, todos los días antes de empezar las clases les leía, el cuento lo elegían siempre ellos, elegían el que más les llamaba la atención, entre los títulos de cuentos leídos están, “El camino del faro”, “El mar, el otro mundo”, “Las sombras de la escalera”, “Viaje al centro de la tierra” y “Los cinco soles”, los alumnos día con día se mostraron muy interesados, comentábamos sobre las lecturas, se relajaban y así comenzaba la clase tranquilamente, me mostré muy satisfecha ya que siempre me e echo el compromiso de fomentar en el alumno el habito por leer, o esta cultura que en lo personal me gusta mucho, y fue muy grato el darme cuenta que estaba sembrando en ellos esa hambre de leer, ya que todos los días por la mañana me pedían que el narrara un cuento.

Como dice Lyman Frank Baum “Un prominente educador me dice que los cuentos de hadas son de valor incalculable en el desarrollo de la imaginación en los jóvenes”. Al leer crearas alumnos imaginativos, creativos, capaces de ver más haya, la imaginación produce sueños y los sueños producen éxitos.

Regularmente en casi todas mis practicas e aplicado esto, y es algo que me a parecido bastante interesante, mucho más en esta ocasión que sin duda alguna la experiencia fue más que satisfactoria.

Actividad 2

Presentación del proyecto y activación de conocimientos previos

Se les presento en una cartulina con ilustraciones el proyecto que se trabajaría durante la semana, el proyecto tenía como título “Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo”, se buscaba que el alumno pudiese conocer las diversas fuentes en las que él podría encontrar información para poder escribir un texto expositivo.

Se les presento el proyecto y se les pidió que sacaran su libro de texto, hicimos lectura guiada, leímos el propósito del proyecto y los materiales que se utilizarían durante todo el proyecto.

Después empecé a activar los conocimientos previos de los alumnos acerca de lo que es una fuente de información y un texto expositivo, lo que es una fuente de información y que tipos de fuentes de información hay si lo supieron manejar y si supieron lo que era, pero un texto expositivo no era algo que ellos tenían entre sus conocimientos previos.

Para que llegaran a lo que era un texto expositivo los hice reflexionar y los orille a que llegaran a la conclusión de lo que era y aproveche para dejarles de tarea que buscaran en diferentes fuentes lo que es un texto

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