La Didáctica

Consignas

1.- A partir de la lectura del texto de Steinman, Jorge desarrolle los diálogos con la biblioteca y la epistemología que caracterizan a la Didáctica en su primer bloque histórico. Para resolver esta consigna se deberá utilizar la totalidad de la bibliografía.

2.- A partir del diálogo con la biblioteca desde la década de los ´80 a la actualidad expliquen y argumenten cómo se define a la Didáctica y a la enseñanza. Será necesario que tomen lo expuesto por Steinman, Jorge y los demás autores.

3.- Desarrollen un texto argumentativo en donde demuestre que “la Didáctica es una ciencia que procede por rupturas históricas y epistemológicas”. El texto deberá tener un mínimo de quince renglones y un máximo de veinte.

4.- A partir de lo expuesto por Camillioni, Alicia realice las siguientes actividades:

a. Argumenten por qué es fundamental tener en cuenta los aportes de las didácticas específicas para la labor docente.

b. Tomen al menos dos de los argumentos que da la autora para justificar la necesidad de la Didáctica. Expliquen y fundamenten los argumentos de la autora.

c. Mencionen y expliquen las relaciones entre la Didáctica General y las Específicas. Utilice la metáfora del árbol.

5. – Analicen el texto “La constitución del campo de la enseñanza de la filosofía” de Agratti, Laura (2008: 115 a 121) y realicen las siguientes actividades:

A. ¿Cuál es el tema que se está trabajando? Fundamenten la respuesta.

B. ¿Qué didáctica/s específica/s se encuentran en el texto? Definan la didáctica específica desde Camillioni y luego argumenten con el texto presentado.

6.- A partir de la lectura del capítulo de Basabe y Cols elabore un texto argumentativo de composición propia fundamentando la siguiente afirmación: “La relación entre la enseñanza y el aprendizaje no es de tipo causal. A su vez, la enseñanza no es un proceso neutro, aislado, ni objetivo”.

El texto argumentativo debe tener un mínimo de una carilla y un máximo de dos.

1 – A partir de la lectura de Steiman Jorge, podemos destacar que dentro del primer bloque, en el siglo XVIII, Comenio funda la didáctica. Su propuesta hegemónica, pedagógica, didáctica, se expandió por mucho tiempo. “Enseñarle todo a todos”, fue la piedra basal del ideal pansófico, que Comenio desarrolla en la “Didáctica Magna”. Una de las características de la misma era “organizar lo escolar”, realizar un sistema educativo, que sea público y gradual. En éste primer bloque, la didáctica es entendida como una ciencia auxiliar a los procesos de enseñanza (es auxiliar, porque le otorga al docente métodos universales de enseñanza); también podemos encontrar, dentro del bloque, los siguientes diálogos:

DIALOGO CON LA BIBLIOTECA: busca en libros, cada momento histórico de la didáctica, para evidenciar las modificaciones en el objeto de estudio de la didáctica general, y didácticas específicas.

DIALOGO CON LA EPISTEMOLOGIA: éste dialogo intenta explicitar las razones que pueden dar cuenta del cambio operado, dentro del campo de la didáctica.

Si hablamos de Thomas Kuhn (1990), nos referimos al cambio de paradigmas. De normativo-prescriptivo-instrumental (paradigma hegemónico. Es normativo porque hay normas prestablecidas, que direccionan la enseñanza. Lo principal preocupación es ¿cómo enseñar?) a un paradigma Comprensivo-interpretativo (que establece la necesidad de la didáctica. Deja de ser una práctica universal)

Para Lakatos, las teorías progresan en la medida en que unas compiten con otras; podríamos decir

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