La problemática en la practica docente propia

Actividad Previa:

¿Como articular críticamente los diferentes teóricos que ofrece la investigación educativa y los contenidos de los materiales de estudio de los recursos acreditados en la licenciatura, la problemática docente que identifique, con el fin de incrementar en su comprensión sobre la misma?

La problemática docente se trata de unir datos y analizando con teorías pedagógicas saberes previos por el maestro seleccionando información, investigando y reuniendo información de la observación que se hace en la práctica para poder registrar la información mencionada anteriormente, requerimos de elaborar fichas bibliográficas , fichas hemerograficas documentales, fichas de trabajo para poder obtener una guía de investigación con referentes precisos a la práctica docente.

¿Cuales son los determinantes para referir una problemática?

Investigando en diferentes lugares y la observación.

Tema 1: La problemática en la practica docente propia

¿Cómo se da la problemática en la práctica docente propia?

Se da en diferentes tiempos del ciclo escolar a llevar en el grupo de 1° pero lo que si e observado que los maestros abordan el tema de diferente manera, no siguen un proceso bien definido.

¿Podemos identificar algunos referentes en nuestra problemática en estudio?

1.- ¿Qué idea se tiene de la problemática?¿Como se concibe?

E observado que los maestros abordan el tema de diferente manera, no siguen un proceso bien definido.

2.- ¿Cuáles son los términos que los conforman?

¿Cuál es su significado?

3.- ¿Cuál es el significado de los términos educativos básicos con que se relaciona la problemática?

Suma de números enteros:

4.- ¿Cuáles son los antecedentes que la han originado?

5.- La problemática ¿Qué recorte hace de la practica docente, sin reducirla o atomizarla?( Delimitacion amplia)

6.- ¿Qué valores están implicados?

7.- ¿Cuáles son las relaciones, conflictos contradicciones mas notables?

8.- ¿Qué orden, nivel, jerarquía y amplitud daremos a las respuestas anteriores, para identificar los referentes de la realidad docente en que se esta dando la problemática, como eje de análisis, características, aspectos, elementos y perspectiva teórica implícita?

Guía de investigación

Propósito y referentes ordenados.

Propósito: ¿Cuál es el efecto que produce en el aprendizaje de la suma en estudiantes de 1° grado de primaria el uso de la secuencia didáctica de acuerdo algunos principios y estándares para la Matemática Escolar (NCTM 2000)?

Eje de análisis, (Problemática identificada):

PROBLEMA DE INVESTIGACION.

DISEÑO Y EXPLORACION UNA SECUENCIA DIDACTICA PROPUESTA PARA LA INTRODUCION DE LA SUMA DE NUMEROS NATURALES EN 1° DE PRIMARIA.

OBJETIVOS DE INVESTIGACION.

OBJETIVOS GENERALES: explorar el efecto que produce en comprender los significados de las operaciones suma y las relaciones entre ellas.

Explorar el efecto que produce calcular de manera fluida y hacer estimaciones razonables.

OBJETIVOS PARTICULARES.

1.- Evaluar la efectividad relativa del diseño, en términos de juzgar si es capaz o no promover la actividad cognitiva del estudiante, de hacerlo avanzar de una actividad a la siguiente, y de ayudarlo a conseguir el conocimiento matemático relativo a los principios y estándares de la matemática escolar.

2.- esclarecer en lo posible la naturaleza de las dificultades que, en su caso, enfrenten los estudiantes al interactuar con las actividades de aprendizaje.

JUSTIFICACION.

Argumentamos la elección del tema a partir del papel que desempeña el estudio de la suma de números naturales en la formación matemática del alumno del nivel primaria. Numerosas investigaciones en el campo de la matemática educativa han puesto de manifiesto que existen dificultades persistentes en los estudiantes, ligadas a la construcción de este concepto.

Nuestro diseño se ha dirigido a la enseñanza de la suma de números naturales no simplemente debido a una inclinación personal por el tema, sino por todo a la preocupación que surge del hecho que muchos alumnos de primaria manifiestan serias deficiencias en torno a este tema básico y fundamental.

La elección del tema se basa principalmente en la preocupación que surge cuando constatamos el hecho de que muchos alumnos de primaria de grados superiores presentan serias deficiencias en torno a este tópico básico. Además y como lo hace constar la experiencia práctica de muchos profesores, un buen porcentaje de alumnos de grados superiores presentan grandes dificultades para resolver sumas de números naturales, donde uno de los varios problemas que presentan es el de errores de la ejecución de los algoritmos escritos de la suma.

Los libros de texto de los alumnos de primero comúnmente utilizados por los maestros no enfatizan los argumentos que permitan resaltar la importancia de la ejecución de los algoritmos para la suma, y tampoco son suficientes.

Tema 2: La problemática a la luz de los referentes teóricos-pedagógicos y multidisciplinarios.

¿Cuáles son los apartados que conforman la guía de investigación?

¿Con que criterios vamos a seleccionar los elementos teóricos?

Este esquema muestra como la solución a estas dos preguntas.

¿Cómo hacer la búsqueda y apropiarnos críticamente de elementos teoricos-pedagogicos y multidiciplinarios para incrementar la comprensión de la problemática en estudio?

Lectura:” Formación y primera recuperación de contenidos del fondo documental básico”

Autor: Juan Luis Hidalgo.

En esta lectura el autor nos explica la importancia de constituir el fondo documental básico sobre la problemática docente en estudio.

Plantea que el objetivo es cubrir la situación problematizadora con referentes teóricos, el ser abierto en la proyección de una investigación es entender que el problema planteado remite a una situación compleja que no se cubre desde una única doctrina.

No se trata de recompilar para ver que sirve, sino que se debe recompilar en correspondencia al análisis y la reflexión que se hace sobre la estructura analítica conceptual.

¿Qué relación guarda este tema con mi práctica?

Considero relevante lo que nos expone el autor respecto a que una vez detectada mi problemática, debo echar mano de una diversidad

de documentación que me servirá para contraponer la multiplicidad de referencias y las cuales serán un apoyo fundamental en la elaboración de mi investigación.

Ya en clase se comentó respecto a la importancia de revisar diversa formas de recabar información que apoye en el análisis de nuestras problemáticas, mejor dicho por el asesor: revisar el estado del arte, es decir, eso que han descrito otros de mi problemática, que soluciones han planteado.

Lectura:” Fichas bibliográficas y fichas hemerográficas”

Autor: Pedro Olea Franco.

En esta lectura el autor nos menciona la importancia de utilizar fichas bibliográficas y hemerográficas cómo técnicas de investigación documental para la redacción de trabajos académicos tales como informes, ensayos y reportes.

Las fichas forman un instrumento útil y flexible para que la investigación crezca armónicamente, dichas ahorran tiempo y proporcionan lógica en la exposición de un tema, nos permite construir un banco documental básico sobre la problemática docente que se trabaja.

Las fichas son el mejor recurso para ordenar datos y para sacar provecho de las horas de trabajo.

Una ficha bibliográfica nos describe los datos principales de un libro: autor, el título de la obra, número de edición, dónde se editó, quien fue su traductor, la casa editora, año en que apareció la obra, número de páginas, colección a la que pertenece; en tanto que en la ficha hemerográfica se proporcionan datos respecto a revistas o diarios.

El autor presenta distintos ejemplos de cómo deben elaborarse.

¿Qué relación guarda este tema con mi práctica?

Debido a que a lo largo de la licenciatura estaremos elaborando diversos documentos académicos y principalmente ensayos, considero que la lectura nos proporciona información importante respecto a cómo debemos organizar nuestra investigación a fin de que sea clara en su estructura, de igual manera que nos facilite su comprensión y la fácil localización de las fuentes que hayamos consultado. En cuanto a lo anterior, comento que no tengo la costumbre de elaborar fichas que me apoyen en la exposición de mis temáticas, pero haciendo reflexión es necesario que iniciemos con este tipo de actividad que como lo comenta el autor en un principio parecería difícil, pero con la práctica la encontraremos más sencilla y a la larga veremos

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