Paso 3– Identificar el conocimiento profesional del docente y su desarrollo
Enviado por alexandra angarita torres • 15 de Abril de 2020 • Tareas • 3.365 Palabras (14 Páginas) • 1.574 Visitas
Paso 3– Identificar el conocimiento profesional del docente y su desarrollo
Estudiante: Alexandra Karin Angarita Torres
Código: 1094580278
Grupo: 125
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Lenguas Extranjeras Con Énfasis en Ingles
Curso: Didáctica
Abrego
Actividades a desarrollar
Parte I (Aplica para todos los estudiantes):
Realice la lectura de los siguientes referentes y la visualización del OVA indicados a continuación:
Rodríguez, J y Alamilla, P (2018). La complejidad del conocimiento profesional docente y la formación del conocimiento práctico del profesorado. Revista actualidades investigativas en educación, 18 (2), 1-24. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/33129
Montero, L y Gewerc, A. (2018). La profesión docente en la sociedad del conocimiento. Una mirada a través de la revisión de investigaciones de los últimos 10 años. Revista de Educación a Distancia, 56, Artículo 3. Recuperado de
https://www.um.es/ead/red/56/montero_gewerc.pdf
Gamboa, M. (2019). Las concepciones y creencias del docente y su incidencia en el desarrollo profesional. [Archivo de video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23363
Tome apuntes de esta información y las ideas principales antes de realizar la parte II, III y IV.
Parte II (Aplica solo para estudiantes LILEI):
Visualice, sin adelantar las siguientes tres clases de inglés, no omita ni un minuto:
- Perez, L. (9 de enero 2018) Video ECDF en el área de Inglés 2017 [Video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=jpQ0P2eQxzU
- Rodas, S. (2 agosto 2017) Video Ascenso ECDF The Friend Production Ingles [Video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Me5SrZ0KK24
- Sarmiento, L. (14 junio 2019). Clase de Inglés ECDF 2019 [Video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=bALnZPvuYDI
Por cada clase observada, diligencie una ficha de observación (Ver Anexo 1)
Parte III (Aplica para todos los estudiantes):
Para cada clase observada, tome apuntes en la ficha de observación (Ver anexo 1) e identifique claramente en cada momento:
- La intencionalidad de cada una de las acciones del maestro
- Actitudes de los estudiantes frente a cada acción del maestro
- Evidencias de que se logra con los estudiantes el objetivo de la intención.
FICHA DE OBSERVACIÓN No. 01 | |||
Observación realizada para el curso de Didáctica 517020 | |||
Nombre del observador: Alexandra Karin Angarita Torres
| Institución educativa: Escuela Normal Superior | ||
Nombre del docente titular: Beatriz Lorena Pérez Arango | Tema: Uso de los verbos modales en situaciones reales | ||
Fecha: Julio/19/2017
| Hora de inicio: 07:43 AM | Hora de cierre: 08:35 AM | Lugar: Pereira
|
Objetivo de la observación: El objetivo de la observación es crear estrategias para el constante mejoramiento de las actitudes y aptitudes de los estudiantes también identificar dificultades del aula. | |||
Preguntas que orientan la observación: |
| ||
Contexto de observación: | La profesora Beatriz Lorena es licenciada en lenguas modernas de la universidad de Quindío, tiene una maestría en traducción de la universidad autónoma, la escuela pública se encuentra ubicada en el municipio de Pereira, la institución cuenta con un programa especial para los niños de 12 y 13 años, la población es de 1400 estudiantes, todos ellos cuentan con condiciones sociales diferentes entre baja y media, es una escuela inclusiva porque tienen niños africanos, indígenas y con capacidades diferentes, la escuela tiene un énfasis en la pedagogía y un enfoque humanista, esta institución cuenta con un proyecto llamado bilingüismo es transcultural, multicultural y multidisciplinar que han estado trabajando desde el año 2008, el objetivo de este proyecto es desarrollar las competencias lingüísticas de los estudiantes, esta institución cuenta con 45 maestros y 5 empleados administrativos, el proyecto trabajado en la institución dio la oportunidad a la profesora de viajar a la india por medio del ministerio nacional de educación, la clase está compuesta por 39 alumnos, es un grupo muy diverso 20 niñas y 19 niños, la aula es sencilla y pequeña. | ||
Momento inicial: | La profesora Beatriz inicia saludando a todo el cuerpo estudiantil, pide un voluntario en el aula para decir la fecha, da la opción de escoger una canción para ir familiarizando el grupo y así ir obteniendo participación e incentiva los estudiantes con puntos extras (happy face), el tema principal son los verbos modales y se implementan diálogos de consultas médicas en donde expresan síntomas y solicitan recomendaciones para su afección. | ||
Relato de lo sucedido: | La actitud de la maestra es activa, dinámica y organizada, durante la clase siempre se ve evidenciada la participación y el interés por los estudiantes de trabajar ya que siempre la maestra solicita un voluntario, se utiliza del tablero para las actividades de gramática y vocabulario, el tema central son los verbo modales se colocan en práctica por medio de diálogos de visita al médico donde se solicitan recomendaciones para la afección , los estudiantes responden y hablan en inglés, comprenden lo que la maestra les dice sin dificultad, los estudiantes emplean sus cuadernos y diccionario, retoman apuntes para responder las preguntas, se hacen en grupo para realizar los diálogos, es una clase con muy buen material preparado por parte de la maestra, la atención y compresión de las dudas de los estudiantes son respondidas de muy buena manera, emplean herramientas digitales ( teléfonos ) (parlante de altavoz), la didáctica predomina durante el desarrollo de la clase, la táctica (hot potato) fue divertida para darle un enfoque diferente. | ||
Interpretación: | (Krüger, 2006) hace un valioso aporte en donde las tecnologías de la información y la comunicación son fuentes para la producción de conocimientos y es de suma importancia para los procesos educativos, como lo podemos apreciar en la clase observada. |
...