Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala

Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala

En el Acuerdo 123 “A” de 1965 se establece el puesto de funciones del Supervisor Educativo, divididas entre asuntos administrativos y técnicos. Más tarde, otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial. El Supervisor Educativo –SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta único representante del Ministerio de Educación de Guatemala –MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdicción en centros educativos. El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes características y conocimientos generales. Cabe anotar que el SE posiblemente no tendrá todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de inducción y las primera etapas de capacitación en el espacio de un año de servicio.

Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor función como autoridad educativa de su contexto.

Liderazgo:

 Tener visión para la organización

 Manejar individuos y grupos efectivamente

 Maneja relaciones interpersonales con fluidez

 Puede mantener un enfoque en lo importante

 Conoce técnicas de manejo de grupo

 Conoce técnicas para resolución de conflictos

 Lleva el grupo a una visión compartida

 Es ambicioso profesionalmente

 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado

 Sabe escuchar a los demás y respeta las opiniones

 Es humilde personalmente

 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional

 Muestra iniciativa y autogestión

 Es innovador

 Es agente de cambio

 Es flexible y adaptable

 Puede comunicarse con facilidad

 Sabe cuando incluir a los demás en la toma de decisiones

 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administración

 Comprometidos con la transformación educativa

 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivo del país

 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas

En el ámbito Administrativo:

 Puede clarificar sus funciones más importantes

 Puede organizar sus funciones en orden prioritario

 Entiende y utiliza técnicas de planeación a corto y largo plazo

 Formula, ejecuta y evalúa proyectos

 Puede manejar varios asuntos a la vez

 Es proactivo

 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones

 Utiliza técnicas adecuadas para toma de decisiones

 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes

En lo Académico:

Tiene formación académica (se recomienda un nivel académico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa)

Puede explicar el nuevo modelo curricular

Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas

Especial atención tendrá la relación de su función laboral, fortalecer sistemáticamente los mecanismos de eficiencia, transparencia y eficacia garantizando los principios de organización administrativa educativa, participación, descentralización, pertinencia, que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su región y beneficiando la niñez y la juventud guatemalteca.

Lo que debe saber, saber hacer y ser un supervisor educativo.

Lo que debe saber:

“Existen innumerables definiciones y opiniones sobre supervisión educativa, pero todas coinciden en considerarla como el eje que impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionismo del currículo; su papel fundamental es el de determinar situaciones, descubrirlas y emitir juicios sobre cómo debe procederse en cada caso, mejor dicho es el mejoramiento de la instrucción, la evaluación del docente, el liderazgo del currículum y la administración escolar” (Lastarria, 2008).

“Debe poseer la capacidad directiva, ser un líder técnico, humano, educativo, simbólico y cultural, que le permita al personal ejercer sus responsabilidades orientando los proceso educativos hacia el logro de las metas propuestas”. (Isaac, 1997).

“Debe contar con madurez pedagógica, elocuente sentido humano, que sea capaz de guiar con inteligencia y elocuencia a los docentes, tener la habilidad de crear y mantener buenas relaciones en los centros que el coordina, deberá dirigir sin que se sienta como una imposición más bien como una propuesta. Así mismo debe contar con dinamismo y mantener un puente abierto entre él y los docentes” (Rivas, 2012).

En base a la anterior se puede indicar que un buen supervisor para desempeñar su función dentro de la institución educativa debe de ser un experto en el currículo educativo, es decir que conozca y maneje hábilmente el plan de estudios y el contenido, debe de conocer los proyectos educativos de la institución, tener buena capacidad para comunicarse efectivamente, y saber escuchar a su equipo. ¿Por qué es necesario que el supervisor tenga los conocimientos de lo anterior? Porque de otra manera al no conocer el currículo, ni los proyectos es como el dicho; “si no sabe a dónde va, cualquier camino es bueno”.

Así mismo, el supervisor debe de alcanzar una madurez pedagógica, la cual se logra mediante la preparación continua de sí mismo, a fin de estar listo para los cambios constantes que se tienen hoy en día y que se dan por medio de programas o currículo y también por la responsabilidad que representa su cargo ya que ellos son agentes para los cambios en el proceso educativo.

Además de estos conocimientos, para poder llevar al equipo a la meta deseada debe ser buen líder y orientar el rumbo para alcanzar los objetivos. Por medio del sentido humano, puede motivar a las personas que él dirige sin ningún obstáculo, lo mismo que entiende es capaz de entender sus emociones, necesidades, fortalezas y debilidades. La comunicación en doble sentido es un factor determinante para lograr el éxito cualquier supervisor, como receptor (supervisor) de comunicación debe entender con claridad la información exacta que el transmisor (docente) está enviando. Con un buen comunicador no hay cabida para mala interpretación, conjetura o murmuración, adquiriendo y consolidando con esto buenas relaciones entre la escuela y la comunidad.

Lo que debe saber hacer:

Lo que debe saber hacer un supervisor educativo es tener una noción más clara y concreta de los objetivos de la educación, un concepto claro y flexible de los programas y competencias que se pretenden formar. Debe saber tomar decisiones, manejar adecuadamente las relaciones humanas y sugerir cambios, tener iniciativa para proponer opciones de trabajo y plantear soluciones, capacidad para dirigir grupos, escuchar, retroalimentar y relacionarse.

Resulta complicado hablar o enlistar las habilidades profesionales que deber poseer un supervisor, ya que aunque a veces queramos separarlas en más de una ocasión pueden encajar en el mismo concepto.

A continuación se presentan las habilidades profesionales de un supervisor educativo:

1. Saber escuchar y empatía: el supervisor ayuda a establecer la comunicación entre los que están al día a día con los alumnos y ejercicio el currículo y los administradores.

2. Observación y análisis de problemas: el supervisor debe de investigar la raíz de los problemas para así poder coordinar a las personas con conflictos similares y canalizarlos con especialistas.

3. Liderazgo: el supervisor ejerce función de líder en cuanto a estimular y convencer a los miembros del sistema educativo a compartir ideas, recursos, brindar apoyo a sus compañeros, entre otros.

4. Negociación y mediación: el supervisor es facilitador de acuerdos resultantes de sesiones de evaluación, escucha a los individuos cuando discuten, recomienda sugerencias a los maestros y proporciona ayuda.

5. Madurez emocional e imparcialidad: el supervisor debe de ser justo y sostener que las decisiones deben tomarse atendiendo a criterios objetivos, sin influencias de sesgos, prejuicios o tratos diferenciados por razones inapropiadas. Deber ser productor de la búsqueda de decisiones consensuadas.

6. Organización y gestión de calidad: el supervisor debe de ser auditor de la gestión del sistema educativo en todos sus niveles

7. Creatividad e innovación: el supervisor debe de ser facilitador de espacios de participación e Impulsor y conductor de innovaciones

8. Comunicación y discreción: el supervisor debe de ser productor de información ascendente y descendente.

Definitivamente para el logro y correcto desarrollo de estas habilidades no solo se debe contar con la preparación y trayectoria del supervisor y tampoco se puede esperar que alcance estas habilidades de forma individual, sino más bien debe contar con el respaldo institucional, materializado en programas y procedimientos previamente y claramente establecidos. Así mismo se debe tener una presencia continua y comprometida en los centros, reduciendo las tareas burocráticas las cuales son de rutinas y con ello desmerecen la eficacia de la labor del supervisor.

Lo que deber ser:

“Se visualiza un modelo de supervisión diferente, centrada en una persona más carismática, proactiva, democrática, encargada de trabajar con los demás para mejorar la prestación del servicio educativo, dando prioridad en su quehacer cotidiano, a lo humano por sobre lo material y administrativo, en una posición de apertura y comprensión del otro, que revele habilidad autentica y sincera en la vivencia de las relaciones humanas” (Rojas y Campos,2002).

Con

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