Plan Estrategico

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2013-2014

ESCUELA PRIMARIA

“ENRIQUE C. RÉBSAMEN”

CLAVE: 30EPR0447G

DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR. DARIO DAMIAN SANTOS

LOMA DE LAS VIGAS, MPIO. DE CITLALTEPETL, VER.

PRESENTACION

Mucho se ha hablado de la Educación de calidad, pero ¿Quien se encarga de ésa educación?, esta nueva demanda de la figura del profesor que requiere la sociedad actual hace que, además de los cambios que se van operando en las escuelas, se realice en la práctica docente, es por eso que en el presente plan estratégico se encuentra un diagnostico situacional en donde se mencionan las 4 dimensión como lo es, la dimensión pedagógica curricular, la organizativa, la administrativa y la comunitaria y de participación social.

La visión de la escuela se maneja desde una visión emancipatoria en la que se habrá de trabajar arduamente, las misión de la escuela se vuelve entonces un compromiso del directivo apoyado por el comité de la A.P.F.por ser una escuela unitaria, y tomando en cuenta a los padres de familia, todo enfocado a 4 objetivos destinados en cada una de las dimensiones antes citadas, así mismo se hace un análisis completo de las estrategias de cómo se realizará el trabajo, no se pueden olvidar las metas que se pretende lograr con cada uno de los objetivos por lo que en este plan estratégico también se encuentran plasmadas, los indicadores construidos en este trabajo son los que nos darán el resultado esperado a lo largo del ciclo escolar.

AUTOEVALUACION

1. Dimensión Pedagógica-curricular

Es frecuente escuchar opiniones despectivas o francamente adversas acerca del estudio del español en general y de las matemáticas y en particular, insignificante el adentrarse a las ciencias naturales ya que lo que importa a los padre de familia e incluso a los propios docentes es que el alumno lea y comprenda en si lo que lee pues se afirma que el adentrarse en otras asignaturas es moverse en un campo extraordinariamente memorístico y cansado, ya que implica la retención de multitud de nombres, de fórmulas y conceptos de fenómenos. Más aún surge la pregunta ¿Qué utilidad tiene el estudio de un pasado que, como tal, ya ha sido superado y nunca volverá a acontecer?

Lo anterior nos ha llevado a tratar de encontrar las causas y a buscar posibles formas de superar la situación problemática presente durante cada ciclo escolar. Son, desde luego, varios los factores que determinan la deficiencia en el aprendizaje, algunos debidos al criterio que el propio maestro tenga con respecto a la materia; otros a la calidad del material de que disponga y, en otras ocasiones, al posible desajuste de la materia de aprendizaje en relación con las características del educando.

Pero creo que lo que más influye es el criterio del maestro frente al exhaustivo trabajo que debe de implementarse en estas circunstancias, posición que considero se origine en la formación que al respecto haya recibido. Si el maestro considera que todas las asignaturas son útiles, que cumplen no solo con las condiciones necesarias para atribuirle valor de ciencia, sino que de su estudio se obtienen provechosas enseñanzas que favorecen poderosamente a la formación integral del alumno; que es una contribución al desarrollo de su personalidad, entonces el maestro buscará todos los recursos a su alcance para hacer más eficaz el aprendizaje. En cambio si el criterio del maestro es en el sentido que su estudio es un mal necesario, que hay que cumplir simplemente porque los programas escolares lo señalan, será un rotundo fracaso.

Otro de los factores, que dificultan el aprendizaje de dichas asignaturas es la escuela unitaria en cuanto a la extensión programática, que resulta muy desproporcionada, comparada con el tiempo que se destina a su estudio, y de ello resulta que el maestro quiera hacer continuamente un examen exhaustivo de todos los temas; por lo que al finalizar el año escolar se encuentra, si acaso, a la mitad del camino, recurriendo a procedimientos inadecuados para el resto del contenido.

Siempre será más rica la iniciativa del maestro que todas las fórmulas que se le proporcionen.

La escuela Primaria "Enrique C. Rébsamen" que se encuentra ubicada en la localidad de Loma de las Vigas, municipio de Citlaltépetl, Vercaruz y en la cual labora 1 docente, se encuentra situada al norte de la cabecera municipal, la situación económica de los alumnos es de nivel bajo lo que hace que exista una preocupación enorme por la educación de sus hijos, en cuanto al material que se le pide y que consideramos es el indispensable para que ellos el 50% no cumplen con él, esto hace que nuestro trabajo se limite un poco, también se ha podido comprobar que ello no determina el fracaso escolar, de una u otra forma hace que sea un poco deficiente, pero no es la culpa del material el que los niños no aprendan, la escuela es unitaria.

En el presente ciclo escolar contamos con una gran fortaleza como lo es el equipo de enciclomedia para 1°,2°,3°, 4°, 5° y 6° y el cañón y la lap que lleva el docente, para integrarse al nuevo trabajo que exige la Nueva sociedad del conocimiento, el: Uso de las TIC.

Otro de los enormes problemas lo es la planeación para grupo multigrado, consideramos que aún se encuentra solo un poco deficiente ya que se ha esmerado en realizar una planeación que cumpla nuestras expectativas en el proceso E-A ya que desde algunos años anteriores hemos vinculado los contenidos y a la vez hemos realizado planes de trabajo en específico de los contenidos más complicados de matemáticas y de español, el tiempo que se destina a los talleres generales de actualización lo tomamos como tiempo perdido ya que ahí se podría aprovechar para realizar una buena planeación y que actualmente se debería trabajar con la cooperación y colaboración de todos los docentes, considero que el trabajo realizado en colectivo es más rico en experiencias y conocimientos, estoy seguro que el trabajo impuesto solo acarrea tedio e indiferencia.

Contamos también con la forma sistemática de evaluar así como con los instrumentos para su formalización, una de ellas son las listas de cotejo las cuales nos permiten evaluar cualitativamente los logros, avances o retrocesos de los alumnos, las carpetas de los alumnos también como parte de la misma evaluación, en donde se encuentra la veracidad del avance o estancamiento de los alumnos en el proceso E-A. “La escuela multigrado en si es un problema por los mismos contenidos diferentes a tratar. Afirma Gardner que considera al currículo como una injusticia educativa ya que es el mismo para todos los niños, por lo consiguiente todos los alumnos deberían ser iguales y aprender de la misma forma, ¿Entonces porque se dice que todos los niños son diferentes, aprenden diferente, aprueban y reprueban? ¡Que podríamos decir de una escuela multigrado!

Actualmente los recursos materiales los más caros son sufragados por la A.P.F. lo que permite una mejor calidad en la enseñanza e innovación en las múltiples estrategias que se aplican.

Uno de los propósitos en el presente ciclo escolar es reforzar el trabajo con las matemáticas ya que se ha observado que cuando se les aplica examen es ahí donde más mal se encuentran, obteniendo resultados bajos, lo que hace que sea un problema preocupante.

2.- Dimensión organizativa

Actualmente se cuenta con 3 aulas, dos en regulares condiciones y uno en pésimas condiciones y que habilitó para cocina escolar, un módulo con 3 sanitarios afortunadamente ya no son letrinas, uno para niños, otro para niñas y otro para el maestro, una cancha de usos múltiples, importarles. Actualmente se cuenta con un desayunador escolar que el DIF del municipio de Citlaltépetl, se logró gestionar un desayunador escolar, que se encuentra acondicionado en una de las aulas de la escuela, pero no cuenta con todos los servicios. Consideramos es un desayunador digno de nuestra institución, esta gestión fue realizada por directivo y comité de padres de familia.

En cuanto a la infraestructura, consideramos necesitamos una dirección escolar y una biblioteca en donde nuestros alumnos puedan disfrutar de las lecturas.

Se podrían enumerar infinidad de problemas pero en esta ocasión solo trataremos los antes mencionados

La organización de la escuela primaria se encuentra distribuida de la siguiente forma

Es Multigrado,

1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° se encuentran juntos y los atiende el único docente de la escuela que aunado a todo el proceso pedagógico tiene que encargarse de la organización administrativa y de gestión, por estar comisionado en la dirección del plantel.

No contamos con un consejo escolar por ser unitario sin embargo, estamos integrados en un consejo escolar multigrado de zona y nos reunimos cada fin de mes para tratar asuntos relacionados con los procesos de nuestros alumnos en relación a su aprendizaje. etc.

Existe un Consejo de Participación Social que se encarga de ayudarnos a organizar los eventos sociales y educativos y que junto con el Comité de padres de Familia nos apoyan en el mejoramiento de la escuela.

3.- DIMENSION ADMINISTRATIVA

Tomando en cuenta que la escuela es unitaria el tiempo se vuelve un factor problemático ya que el docente y director comisionado frecuentemente estará asistiendo a las reuniones de la supervisión escolar y realizando la gestión que como todo director tiene que realizar, lo que hace que los grupos se queden sin clases y que los tenga que retirar Aunque la escuela cumple con el calendario escolar no se alcanzan a ver todos los contenidos, por las actividades sociales que en ocasiones se realizan como, conmemoraciones, ceremonias, concursos, día del niño, día de la madre etc..

Las altas de los alumnos son determinadas por el docente de la escuela, La escuela cuenta con un inventario de bienes que se rinde anualmente al finalizar el ciclo escolar.

Se cuenta con el programa de AGE, el cual es un apoyo por el material, tanto del alumno como del maestro destinando para ellos el 50% de lo que envían y el otro 50% se destina al edificio escolar, también se nos entregan útiles escolares cada inicio de ciclo escolar, los alumnos cuentan con el material, que contiene, lápiz, bolígrafo, libretas, cuadernos, juegos de geometría y en algunas ocasiones calculadoras, en cuanto al dinero otorgado por AGE, la sociedad de padres son los que se encargan de hacer las compras, además de apoyar al maestro.

4. DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL

Una de las fortalezas lo es nuestro comité de Padres de Familia y el de participación Social ya que a través de ellos la escuela ha mejorado en muchos aspectos, Los padres de familia son citados a la institución para múltiples tareas una de ellas y la más importante es apoyar a sus hijos en la escuela cumpliendo con enviarlos diariamente, uniformados, limpios y puntuales, asisten también a preguntar sobre el avance y comportamiento de sus hijos, se presentan bimestralmente para preguntar sobre las calificaciones de sus hijos, pero también se reúnen para hacer faenas (limpiar, desyerbar, etc).

Actualmente se reúnen equipos de mamás para participar con el desayunador escolar durante cuatro días de lunes a jueves el cual funciona bien, En lo general son madres que les gusta participar con la escuela.

VISIÓN DE LA ESCUELA

La visión de la escuela Enrique C. Rébsamen en el presente ciclo escolar es:

Integrar a la nueva sociedad del conocimiento y de la información a alumnos responsables, tanto en el ámbito social como en ámbito educativo y sobre todo el moral.

Ciudadanos responsables aptos para integrarse a cualquier grupo social, alumnos con múltiples inteligencias, capaces de desarrollar los más novedosos proyectos de vida cotidiana, y no solo de desarrollarlos sino también de aplicarlos en su vida personal, seres humanos que aprendan a vivir en armonía con ellos mismos y con la sociedad.

Que los alumnos puedan construir y aplicar los valores constructivos que practicaron a lo largo de la educación primaria

MISIÓN DE LA ESCUELA

Los compromisos de la escuela primaria “Enrique C. Rébsamen” son:

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes así como integrar los contenidos programáticos a los grupos multigrados a través de una buena planeación que contenga las estrategias adecuadas a los diferentes contenidos y grupos. En donde el alumno aprenda a ser competente y a utilizar en su vida cotidiana y en los diferentes ámbitos como lo es la familia, la sociedad y en la escuela sus diferentes aptitudes, actitudes conocimientos, habilidades y destrezas.

Se pretende la formación integral del alumno, cuya integración social sea la más congruente, no pretendo desarrollar ni mucho menos moldear alumnos mecánicamente memorísticos, se quiere alumnos que sean capaces de evaluar los actos injustos y aplicar los democráticos tanto en su vida familiar como social.

DIMENSIONES Y OBJETIVOS

DIMENSIÓN

OBJETIVO

Pedagógica curricular

Desarrollar el pensamiento crítico a través de los planes y programas oficiales.

Organizativa

Formar A.P.F, para apoyarme en el desarrollo de actividades que programen

Administrativa

Administrar en tiempo y forma las actividades permanentes de los alumnos así como las de los padres de familia y los recursos económicos que se sufraguen de la institución.

Comunitaria y de participación social

Realizar actividades con la A.P.F. para reunir fondos para compra de materiales de uso diario.

ANÁLISIS FAOR

FACILITADORES INTERNOS FACILITADORES EXTERNOS

*1 Maestro

* 18 Padres de familia

*27 alumnos

*Libros otorgados por SEP tanto para maestros como para los alumnos.

*Edificio escolar en regulares condiciones.

*Contacto directo con el medio ambiente.

* un equipo de enciclomedia para todos los grados que solo sirve para proyectar a través de una lap del maestro

*Se cuenta con los padres de familia

*Contamos con el apoyo incondicional del supervisor escolar

OBSTÁCULOS INTERNOS RIESGOS EXTERNOS

*Es escuela unitaria

*Dirección comisionada

*Salidas continuas del director comisionado

*No contamos con presupuesto para comprar material de ninguna índole.

No contamos con los libros completos para los alumnos

*No se cuenta con el apoyo de la presidencia municipal

*No se cuenta con el apoyo de las autoridades municipales.

DIMENSION Y ESTRATEGIAS

DIMENSION ESTRATEGIAS

Pedagógica curricular

Aplicación de proyecto con la planeación basada en competencias.

Organizativa

Consejo técnico multigrado de zona para conocer la nueva currícula a través de reuniones cada fin de mes.

Administrativa

Reuniones con padres de familia, periódicamente para organizar las actividades sociales, culturales y educativas, etc.

Comunitaria y de participación social

Solicitar la participación de padres de familia para solicitar ayuda a otras instituciones tanto comerciales como educativas en la participación de las actividades.

DIMENSION Y METAS

DIMENSION METAS

Pedagógica curricular

Conocer y dominar en un 100% la Reforma Integral de la Educación Básica.

Organizativa

Llevar y conocer en un 100% para la nueva currícula y seleccionar los materiales que se trabajaran en el nuevo proyecto basado en el desarrollo del pensamiento Crítico

Administrativa

Comprar y utilizar el material didáctico en un 100% con el apoyo de AGE, así como la adquisición de materiales con los recursos económicos que sean recabados.

Comunitaria y de participación social

Lograr en un 100% la participación del DIF municipal, padres de familia y docente.

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR .

OBJETIVO Desarrollar el pensamiento crítico a través de los planes y programas 2011

Estándares de Gestión, Práctica Docente

y Participación Social en la escuela

META (S)

ACTIVIDADES/ACCIONES

RESPONSABLES

PERIODO

EVALUACION

El docente demuestra un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes, programas y contenidos. Utilizar el material al 100%

Se utilizarán los materiales otorgados por la SEP. (Planes y programas, libros de texto etc)

Docente

2013-2014 ciclo escolar Mediante la observación.

El docente demuestra capacidad crítica para la mejora de su desempeño a partir de un concepto positivo de sí mismos y de su trabajo. Observar proceso E-A en un 100%

Observar bimestralmente los avances de los grupos de la escuela.

Docente

Bimestralmente A través de los exámenes.

Las experiencias de aprendizaje propiciadas por el docente ofrece a los estudiantes oportunidades diferenciadas en función de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos. Evaluar la aplicación del tema en común en un 50%

Evaluar avances, en el proceso E-A y. elaboración de proyectos didácticos, vinculando con los temas en común. Docente Permanentemente en el ciclo escolar 2013-2014 Un reporte de la evaluación bimestral a los padres de familia

El docente demuestra a los estudiantes confianza en sus capacidades

y estimulan constantemente sus avancesesfuerzos y logros. Construir el portafolio de evidencias en un 100%

Se llevarán y realizarán las producciones, evaluación de los niños, así como el portafolio anexando sus exámenes bimestrales

Docente Bimestralmente Por medio de sus carpetas, exámenes.

El docente consigue de sus alumnos una participación activa, crítica

y creativa como parte de su formación.

Trabajar con lecturas de reflexión en un 100%

Se construirán antologías de trabajo de la lectura de comprensión con las actividades permanentes reforzando la formación de valores para el desarrollo del pensamiento crítico

Docentes

Bimestralmente

Reuniendo todas las antologías portafolio de evidencias y analizando los trabajos y exámenes

En la escuela se favorece el conocimiento y valoración de nuestra realidad

intercultural.

Construir el proyecto escolar y rendir el informe final

Para el trabajo transversal enfocar el trabajo de formación cívica

Docente Através de la evaluación sumativa. Como proceso reunir las evidencias como guiones radiofónicos antologías etc.

La escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservación del ambiente.

Trabajar con lecturas de reflexión en un 100%

Para el trabajo transversal enfocar desde el trabajo de formación cívica

Docente Como proceso durante el ciclo escolar 2013-2014 Con lecturas reflexivas. Integraran las antologías

DIMENSION ORGANIZATIVA .

OBJETIVO FORMAR PARTE DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR MULTIGRADO DE ZONA PARA TRATAR ASUNTOS PEDAGÓGICOS

Estándares de Gestión, Práctica Docente

y Participación Social en la escuela

META (S)

ACTIVIDADES/ACCIONES

RESPONSABLES

PERIODO

EVALUACION

La comunidad escolar comparte una visión de futuro, planea sus estrategias, metas y actividades y, cumple con lo que ella misma se fija. Firmar de entradas y salidas en un 100%

Se firmará el rol de entradas y salidas todos los días a las 8:00 horas y a las 13:00 horas

Docente. Ciclo escolar 2013-2014

Con la firma de asistencia

El director ejerce liderazgo académico, organizativo-administrativo

y social, para la transformación de la comunidad escolar.

El docente trabaja con intereses afines y metas comunes. Cumplir con el plan de trabajo de la escuela

Asistir a las reuniones en un 100%

Entrar a las 8:00 am y tocar entrada a las 8:05 am.

Se asistirá a las reuniones escolares en la escuela, tanto padres de familia como docente para el mejoramiento de la misma

Docente

Docente

Ciclo escolar 2013-2014

Ciclo escolar 2013-2014

Con el informe del plan

Cubriendo el 100% de la asistencia

El docente se capacita continuamente, se actualiza y aplica los conocimientos obtenidos en su práctica cotidiana, para la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes.

Asistir a los diplomados o cursos de formación continua, etc. en un 100% Realizar una actualización permanente en formación continua, diplomados etc.

Docente Ciclo escolar 2013-2014 A través de la práctica docente y del resultado de la prueba ENLACE.

La escuela se abre a la integración de niñas y niños con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan alguna Discapacidad y que requieren de apoyos especí-ficos para desa-rrollar plena-mente sus potencialidades.

Apoyar a los alumnos en un 100% sobre las necesida-des educativas. Se dialogará con los padres para obtener buenos resultados en la prueba ENLACE, además de integrar a los alumnos con necesidades especiales en cuanto a los estilos de aprendizaje a nuestros procesos de los mismos Docente En el presente ciclo escolar 2013-2014 A través de la compra y uso de materiales didacticos

Los alumnos se organizan y participan activamente en las tareas sustantivas

de la escuela.

Realizar en un 100% las actividades Realizar las actividades calendarizadas en el proyecto escolar así como mantener limpia la escuela de basura etc. Docentes, alumnos y padres de familia En el ciclo escolar 2013-2014 Con la descacharrización que realizan periódicamente el H. Ayuntamiento y dependencias del gobierno estatal.

La comunidad escolar se autoevalúa, realiza el seguimiento y evaluación

de sus acciones, busca la evaluación externa y las utiliza como

una herramienta de mejora y no de sanción. Autoevaluación del colectivo escolar en un 70% en comparación con los estándares de desempeño escolar Crear un análisis y reflexión en nuestra comunidad escolar sobre las nuevas necesidades educativas como lo es el uso de las TIC, y proponer como podemos mejorar. Docente y padres de familia Ciclo escolar 2013-2014 A través de todos los eventos en los cuales se pueda rendir una evaluación, como las prueba ENLACE.

La escuela promueve el desarrollo profesional integrándose en el consejo técnico de zona, mediante la reflexión colectiva y el intercambio

de experiencias para convertirse en una verdadera comunidad

de aprendizaje.

Reuniones de consejo técnico multigrado de zona en un 60 % Los docentes se reunirán junto con el asesor para argumentar, y compartir las experiencias del trabajo escolar basado en competencias, así como las propuestas metodológicas para mejorar el mismo Docente Mensualmente Con la aplicación del proyecto, la planeación y la producción de los alumnos

La escuela participa para fortalecer la mejora de la práctica docente, de los aprendizajes de los alumnos y de relación con los padres de familia.

Compartir experiencias de aprendizajes con otras escuelas multigrado en un 100% Compartir experiencias de aprendizajes además de desarrollar la competencia comunicativa de nuestros alumnos Docente En el presente ciclo escolar 2013-2014 A través de reuniones con padres de familia y maestros multigrado

La escuela se abre a la sociedad y le rinde cuentas de su desempeño

fundamentalmente en el logro de los propósitos educativos Proporcionar a la sociedad información educativa en un 100 % Informar a la sociedad el desempeño de los alumnos, así como sus dificultades detectadas Docente Ciclo escolar 2013-2014 A través del proceso educativo de sus hijos

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

DIMENSION ADMINISTRATIVA .

OBJETIVO Administrar en tiempo y forma las actividades permanentes de los alumnos así como las de los padres de familia y los recursos económicos que se sufraguen de la institución

Estándares de Gestión, Práctica Docente

y Participación Social en la escuela

META (S)

ACTIVIDADES/ACCIONES

RESPONSABLES

PERIODO

EVALUACION

Se cumple con el calendario escolar, se asiste con puntualidad y se aprovecha óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza. Cumplir con la asistencia y puntualidad Firmar diariamente la asistencia de entrada y salida, informar a las autoridades educativas superiores sobre las faltas, incapacidades o permisos económicos durante el ciclo escolar 2013-2014 Docente. Durante el ciclo escolar 2013-2014 Con los oficios firmados de recibido acerca de las incidencias de la Institución

La escuela mejora las condiciones de su infra-estructura material, pa-

ra llevar a cabo eficaz-mente sus labores: aulas en buen estado,

mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseñanza-

aprendizaje, iluminación,

seguridad, limpieza y los recursos didácticos necesarios. Realizar el mantenimiento de enciclomedia Realizar la gestión correspondiente para el mantenimiento de tecnología que favorezca el proceso de aprendizaje de alumnos así como de la pintura y mantenimiento del mobiliario escolar. Directivo y padres de familia Durante el ciclo escolar 2013-2014 Con la remodelación o adquisición de los materiales

DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL .

ESTANDARES OBJETIVO Realizar actividades para reunir fondos para compra de impresoras, micrófonos etc.

.

Estándares de Gestión, Práctica Docente

y Participación Social en la escuela

META (S)

ACTIVIDADES/ACCIONES

RESPONSABLES

PERIODO

EVALUACION

El personal de la escuela, padres de familia y miembros de la comunidad

participan en la toma de decisiones y en la ejecución de acciones

en beneficio de la escuela.

Los padres de familia están organizados y participan en las tareas edu-

cativas con el docente, son informados con regula-ridad sobre

el progreso y rendimiento de sus hijos y tienen canales abiertos para

expresar sus inquietudes y sugerencias Acondicionar la biblioteca escolar

Emplear la colaboración y cooperación con los padres de familia Ayudando a organizar las actividades y supervisando el trabajo en días inhábiles y colocando el material en el aula acondicionada

Emplear la nueva metodología de colaboración y cooperación de padres de familia, con el fin de organizarse y participar en la educación de los estudiantes, a través de la participación de ellos en el trabajo del proyecto, así como en la toma de lectura cuando sus hijos se encuentran en sus casas.

Y participar con nosotros en todas las campañas de higiene, vacunación, etc.

Docente y alumnos de quinto y sexto grados.

Docente

Docente y padres de familia Ciclo escolar 2013-2014

Ciclo escolar 2013-2014

Ciclo escolar 2013-2014 Con la utilización de la biblioteca en el aula

Con carteles para la difusión de las activida- des de la escuela

INDICADORES DE METAS

DIMENSION META INDICADOR

PEDAGOGIA CURRICULAR

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes.

100%

.

ORGANIZATIVA

Llevar al Consejo técnico multigrado escolar de zona en un 100% para conocer la currIcula multigrado

100%

ADMINISTRATIVA

Terminar en un 80% la remodelación del aula que se utiliza como cocina

80 %

PARTICIPACION SOCIAL COMUNITARIA

Lograr en un 100% la participación del director y padres de familia.

100%

DIRECTIVO COMISIONADO

_______________________________

PROFR. DARIO DAMIAN SANTOS Vo.Bo.

SUPERVISOR ESCOLAR

__________________________________________________

PROFR. JOSE GUADALUPE FERNANDEZ DEL ANGEL

...