Planeacion Preescolar

Programa Educativo de Prevención Escolar (PEPE)

Cuaderno de Actividades para la Educación Preescolar

Primer Grado

VERSION PRELIMINAR

Borrador elaborado por la FAD para la SEP en el marco del programa financiado por BBVA – Bancomer. Abril 2004

Dirección Técnica

Desde la SEP:

Desde la FAD: Eusebio Megías Valenzuela

Coordinación:

Desde la SEP:

Desde la FAD: Miguel Ángel Rodríguez Felipe

Elena Ares Nieto

Nieves Pérez Adrados

Textos:

Desde la SEP:

Desde la FAD: Carlos Alonso, Elena Ares, Fernando Bayón,

Pilar Colao, Agustín Compadre, Nuria F. Díaz,

Gerardo Lerma, Esperanza López, Carmen Loureiro, Susana Méndez, Jesús Palomino, Nieves Pérez, Miguel Ángel Rodríguez, María Luisa Sainz de Aja, Luis Salarich, Concepción Sanz

Colaboraciones:

Desde la SEP:

Desde la FAD: Sara Domínguez Lugo

Rolando Fernández Macein

José Luis Oller Oller

ÍNDICE

Introducción

4

Objetivos

4

Propuesta de intervención

5

Líneas estratégicas preventivas en la educación preescolar

6

Actividades para la educación preescolar

10

Estructura del contenido de las actividades

11

Las actividades

13

1. El cuaderno de los momentos mágicos 13

2. ¡Brrr, qué frío! 18

3. La fábrica de besos 22

4. ¡Qué tranquilos estamos! 27

5. Me alegro de que estés... 34

6. ¿Puedo tomar golosinas? 38

7. Las frutas y yo 44

8. ¿Contamos un cuento?... 51

9. Mi amigo el ratón 54

10. ¿Quién fue? ¿Quién se fue? 57

Anexo 1: Orientaciones metodológicas para actividades de prevención en educación preescolar

61

Anexo 2: Cuestionario para el profesor

69

INTRODUCCIÓN

El PEPE es un programa global de acciones en materia de prevención educativa ante las necesidades vinculadas al desarrollo integral de la población mexicana de Educación Básica.

Asimismo, se define como un programa integral, debido a que

• Está diseñado para la prevención de riesgos psicosociales en los alumnos y alumnas mexicanos mediante herramientas de actuación dirigidas a todos los actores que directa o indirectamente intervienen en la comunidad escolar: educadoras, padres y personal de apoyo técnico pedagógico.

• Ofrece propuestas de actividades escolares para alumnos desde la Educación Preescolar hasta la Secundaria, ajustadas a su edad y proceso de crecimiento.

• Incluye acciones educativas favorecedoras de un desarrollo integral de los alumnos porque atiende a los diversos ámbitos en que se estructura ese desarrollo: el ámbito personal, el interpersonal y el social de cada individuo.

Se apoya en un modelo educativo en el que las actividades de prevención son compatibles con las actividades cotidianas del aula, insertándose plenamente en el currículo escolar, pero también con la flexibilidad necesaria para adaptarse a cada situación o realidad concreta en el centro educativo.

OBJETIVOS:

Objetivo general

Favorecer el desarrollo integral de los alumnos y reducir los riesgos psicosociales que inciden en ellos.

Objetivos particulares:

Retardar la edad inicio en el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.

Reducir los niveles de consumo de drogas legales e ilegales.

Objetivos específicos:

Los alumnos, a través de los objetivos específicos lograrán en el área personal:

• Fortalecer e incrementar la autoestima

• Favorecer la adquisición de valores positivos y la clarificación del esquema personal de los mismos

• Favorecer una adecuada capacidad para la asunción de responsabilidades sobre las consecuencias de sus comportamientos, de modo progresivo y adecuado a la edad.

• Mejorar la capacidad para ejercer el autocontrol sobre su conducta.

• Desarrollar la capacidad de empatía con respecto a los demás.

• Reducir la influencia de una visión positiva que pudieran tener hacia las drogas

En el área interpersonal:

• Proporcionar habilidades personales básicas para la relación social y elementos para la reflexión sobre estas relaciones

• Favorecer la adquisición de habilidades de comunicación que favorezcan una relación positiva con los demás.

• Propiciar el desarrollo en los alumnos de habilidades para la expresión y defensa de las propias opiniones y posiciones.

• Propiciar el desarrollo de habilidades asertivas para la defensa respetuosa pero firme de las propias ideas y convicciones, así como para la resistencia frente a presiones no deseadas.

• Desarrollar las habilidades para tomar decisiones de manera autónoma y razonada.

En el ámbito comunitario o social:

• Promover la adquisición de valores prosociales, que favorezcan su adecuada incorporación social.

• Favorecer la adquisición de hábitos positivos de empleo de su tiempo libre y de ocio.

El PEPE parte de la consideración de que la prevención más efectiva es la que se hace con un mayor número de actores que medien de forma directa y cotidiana con niños y adolescentes. De este modo, pese a que se centra en ofrecer al profesorado herramientas para realizar actividades educativas que tengan resultados preventivos en el desarrollo de sus alumnos, también pretende implicar a padres y madres y a la comunidad en general en dicha tarea.

Concretamente, el programa contiene una serie de actividades para el aula que podrán ser complementadas con la familia, así como un conjunto de materiales que permiten a los padres participar en procesos educativos que se desarrollen en el centro escolar dirigidos a transmitirles pautas básicas acerca de cómo ejercer un efecto preventivo desde la familia.

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Las variables o ámbitos que propone el PEPE para su trabajo, guardan relación con las conductas de riesgo y, especialmente, con aquellas definidas por consumo de drogas.

Sería deseable trabajar todas ellas en cada grado o nivel educativo, pero las inevitables limitaciones de tiempo en el quehacer escolar y la imposibilidad de realizar acciones tan amplias, exigen que se establezcan prioridades y que se asigne a cada edad o cada nivel escolar aquellas variables que se consideran más eficaces e importantes para la misma.

En el gráfico siguiente se aprecia la distribución relativa del peso de cada variable preventiva dentro de los niveles educativos. La resultante final será una intervención equilibrada que permita el desarrollo armónico de los alumnos, pero ajustada a su edad disponibilidad real de tiempo y recursos para trabajar en el aula.

DISTRIBUCIÓN POR NIVELES

Según esa carga de trabajo, los programas de intervención básica que se proponen para cada grado de la Educación Preescolar se señalan en los siguientes apartados.

LÍNEAS ESTRATÉGICAS PREVENTIVAS EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

Autoconcepto y autoestima

De entre los ámbitos de desarrollo del ser humano más citados a la hora de potenciar el crecimiento personal, la autoestima ocupa un lugar preferente, tanto en las investigaciones teóricas como en los programas de desarrollo social.

La Educación Preescolar recoge en sus metas, objetivos y contenidos, a lo largo de todo el currículo, el carácter esencial de estos parámetros de la persona, aludiendo a los mismos de forma explícita en múltiples referencias legales, abordando procedimientos para su desarrollo y fundiéndolos en un concepto clave: la Identidad Personal (primera de las áreas curriculares).

El autoconcepto es una elaboración cognitiva del sujeto que se desarrolla a partir de la interacción con el medio social. Contiene la percepción de uno mismo, abarcando lo que se es, lo que se tiene y lo que se es capaz de hacer.

La autoestima se revela como la valoración, positiva o negativa, de ese autoconcepto, caracterizándose por un marcado componente emocional, ya que refleja el grado de conformidad o rechazo con aquello que la persona percibe al contemplarse a sí misma. Por ello los individuos con un sólido autoconcepto, que mantienen una positiva valoración de sí mismos, se sitúan en óptimas condiciones para afrontar un entorno de riesgo.

Actuar preventivamente consiste en dotar al sujeto de recursos personales,

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