Planificación 3° Lenguaje

Unidad: 1 “ Una historia para contar Duración: clases Inicio: semana del 22 de marzo Término: semana del 08 abril

CLASE N° Objetivos de aprendizaje INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUACION Y RECURSOS

1

(22/03) Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados

a su edad:

–– pronunciando cada palabra con precisión

–– respetando la coma, el punto y los signos de exclamación

e interrogación

1. –– leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

Comprender y disfrutar versiones completas de obras

de la literatura, narradas o leídas por un adulto, tales

como: –– poemas

Participar activamente en conversaciones grupales sobre

textos leídos o escuchados en clases o temas de

su interés:

–– manteniendo el foco de la conversación

–– expresando sus ideas u opiniones

–– formulando preguntas para aclarar dudas

–– demostrando interés ante lo escuchado

–– mostrando empatía frente a situaciones

–– expresadas por otros

–– respetando turnos.

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales

en diferentes situaciones:

–– presentarse a sí mismo y a otros

–– saludar

–– preguntar

–– expresar opiniones, sentimientos e ideas

–– situaciones que requieren el uso de fórmulas de

cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

Determinar el significado de palabras desconocidas,

usando claves contextuales o el conocimiento de raíces

(morfemas de base), prefijos y sufijos.

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por

parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores

y usando de manera apropiada:

–– mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos

propios

–– punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar

un párrafo

–– coma en enumeración. Leen en voz alta:

–– diciendo las palabras sin error respetando los signos

de puntuación (punto, coma, signos de exclamación

y de interrogación) manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector,

Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto leído.

• Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos.

Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.

• Se ciñen al tema de la conversación.

• Formulan preguntas para aclarar dudas.

• Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas

por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.

• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.

• Esperan que el interlocutor termine una idea para

complementar lo dicho

Se presentan a sí mismos o a la persona con la que

están.

• Adecuan su registro y vocabulario a la situación

comunicativa.

Se presentan a sí mismos o a la persona con la que

están.

• Adecuan su registro y vocabulario a la situación

comunicativa.

Se presentan a sí mismos o a la persona con la que

están.

• Adecuan su registro y vocabulario a la situación

comunicativa.

Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar

una oración y al escribir sustantivos propios.

• Escriben textos añadiendo punto seguido y punto

aparte donde corresponde.

• Agregan coma cuando escriben enumeraciones en sus

textos. Inicio: Realizan lectura silenciosa (luego coral) escriben opinión y comentan. Recuerdan concepto de la clase anterior.

Después leen en silencio el poema “Mi calle”. Luego responden preguntas de comprensión en forma oral.

A continuación la profesora muestra sustantivos propios y comunes, con y sin mayúsculas, las alumnas observan y deducen por qué está mal escrito.

Desarrollo: Escriben “Uso de mayúsculas” Trabajan con el texto Págs. Desde la 10 hasta la 13. Buscan palabras en el diccionario y las leen a sus compañeras, recuerdan sufijos y prefijos (morfema de base).

Recuerdan tipología textual “Los Poemas” y escriben definición de versos y estrofa. (Trabajan guías)

Final: Se revisa actividad. Comentan “Hoy aprendí”. Se autoevalúan/ Se revisa caligrafía.

Tarea: Guía con el uso de mayúsculas.

Texto lectura

Cuaderno

Lápiz

...