Planificación 3° Lenguaje

Unidad: 1 “ Una historia para contar Duración: clases Inicio: semana del 22 de marzo Término: semana del 08 abril

CLASE N° Objetivos de aprendizaje INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUACION Y RECURSOS

1

(22/03) Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados

a su edad:

–– pronunciando cada palabra con precisión

–– respetando la coma, el punto y los signos de exclamación

e interrogación

1. –– leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

Comprender y disfrutar versiones completas de obras

de la literatura, narradas o leídas por un adulto, tales

como: –– poemas

Participar activamente en conversaciones grupales sobre

textos leídos o escuchados en clases o temas de

su interés:

–– manteniendo el foco de la conversación

–– expresando sus ideas u opiniones

–– formulando preguntas para aclarar dudas

–– demostrando interés ante lo escuchado

–– mostrando empatía frente a situaciones

–– expresadas por otros

–– respetando turnos.

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales

en diferentes situaciones:

–– presentarse a sí mismo y a otros

–– saludar

–– preguntar

–– expresar opiniones, sentimientos e ideas

–– situaciones que requieren el uso de fórmulas de

cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

Determinar el significado de palabras desconocidas,

usando claves contextuales o el conocimiento de raíces

(morfemas de base), prefijos y sufijos.

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por

parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores

y usando de manera apropiada:

–– mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos

propios

–– punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar

un párrafo

–– coma en enumeración. Leen en voz alta:

–– diciendo las palabras sin error respetando los signos

de puntuación (punto, coma, signos de exclamación

y de interrogación) manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector,

Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto leído.

• Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos.

Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.

• Se ciñen al tema de la conversación.

• Formulan preguntas para aclarar dudas.

• Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas

por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.

• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.

• Esperan que el interlocutor termine una idea para

complementar lo dicho

Se presentan a sí mismos o a la persona con la que

están.

• Adecuan su registro y vocabulario a la situación

comunicativa.

Se presentan a sí mismos o a la persona con la que

están.

• Adecuan su registro y vocabulario a la situación

comunicativa.

Se presentan a sí mismos o a la persona con la que

están.

• Adecuan su registro y vocabulario a la situación

comunicativa.

Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar

una oración y al escribir sustantivos propios.

• Escriben textos añadiendo punto seguido y punto

aparte donde corresponde.

• Agregan coma cuando escriben enumeraciones en sus

textos. Inicio: Realizan lectura silenciosa (luego coral) escriben opinión y comentan. Recuerdan concepto de la clase anterior.

Después leen en silencio el poema “Mi calle”. Luego responden preguntas de comprensión en forma oral.

A continuación la profesora muestra sustantivos propios y comunes, con y sin mayúsculas, las alumnas observan y deducen por qué está mal escrito.

Desarrollo: Escriben “Uso de mayúsculas” Trabajan con el texto Págs. Desde la 10 hasta la 13. Buscan palabras en el diccionario y las leen a sus compañeras, recuerdan sufijos y prefijos (morfema de base).

Recuerdan tipología textual “Los Poemas” y escriben definición de versos y estrofa. (Trabajan guías)

Final: Se revisa actividad. Comentan “Hoy aprendí”. Se autoevalúan/ Se revisa caligrafía.

Tarea: Guía con el uso de mayúsculas.

Texto lectura

Cuaderno

Lápiz

Texto

guías

Evaluación:

formativa

2

(25/03) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura

para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar

su imaginación. Por ejemplo:

–– cuentos folclóricos y de autor.

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:

–– extrayendo información explícita e implícita

–– emitiendo una opinión sobre los personajes

–– describiendo a los personajes.

Comprender la función de sustantivos y adjetivos en

textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos

de diversas maneras para enriquecer o precisar sus

producciones.

Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimientos de raíces (morfemas de base) prefijos y sufijos.

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o

independientemente.

Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden

a información implícita del texto.

• Describen a un personaje, mencionando características

físicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones,

si es relevante.

• Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los

cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.

Usan en sus producciones orales y escritas, sustantivos

precisos para nombrar objetos, personas y lugares.

• Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal o persona en una descripción.

Inicio: Plan de mejora (lectura silenciosa) y escriben opinión. Recuerdan concepto de la clase anterior.

Después leen en voz alta “Justina” Jorge Días Pág. 14 a la 16 (Mientras se lee van realizando pausas y se realizan preguntas antes, durante y después de la lectura).

A continuación la profesora muestra imágenes Ej.: carpintero, falda, etc. Las alumnas describen como; trabajador, pequeño, nuevo, etc. Así las educando construyen y recuerdan el concepto de Adjetivo. Recuerdan canción de los diez patitos conocí: altos, chiquitos…

Desarrollo: Escriben definición de adjetivo, trabajan guía. Luego trabajan vocabulario y observan diario mural del vocabulario ilustrado. Trabajan con el diccionario.

Luego realizan ficha del autor Jorge Díaz. (datos biográficos).

Realizan esquema con la estructura de la historia inicio (presentación), desarrollo, desenlace (final). Reconocen tipología textual cuento y su propósito.

Trabajan Págs. Desde 17 a la 19

Realizan dictado y se revisa caligrafía.

Final: Se revisa actividad. Escriben “Hoy aprendí…” y se autoevalúan.

Tarea: Dibujarse a sí mismas y escribir sus características. / Próxima clase: sobre y una esquela.

Tarea: Memoriza poema Pág. 10 para el 5 de abril Texto lectura

Cuaderno

Lápices

Texto

Guías

diccionario

Evaluación

formativa

3

27/03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ej.: cuentos folclóricos y de autos.

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explicíta e implícita. Describiendo a los personajes.

Comprender la función de los adjetivos, en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por

parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores

y usando de manera apropiada:

–– mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos

propios

–– punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar

un párrafo

–– coma en enumeración.

Leer independientemente

...