Proyecto áulico de práctica docente

Instituto de Educación Superior “José Manuel Estrada”

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Curso: 2° Año.     Comisión: “U”    

Profesoras: Pérez, Melina- Flores, Lorena -                     Soto, Soledad - Skarp, Liliana - Dedek, María Luisa

Ciclo lectivo: 2021

PROVINCIA DEL CHACO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I.E.S: José Manuel Estrada

Dirección: Sarmiento Nº 551

Localidad: Tres Isletas

Planificación De la Unidad Curricular

Carrera: Profesorado para la Educación secundaria en Biología

Año: 2° Año.

Comisión: Única.

Unidad Curricular: Práctica Docente II

Campo de formación: Trayecto de las Prácticas Profesionales.

Cantidad de Horas Cátedras semanales: 6 horas cátedras semanales. (192 hs cátedras anuales, 128 hs reloj).

Régimen del Cursado: Anual-Presencial.

Profesor/a: PÉREZ, MELINA –INSAURRALDE, MATILDE- ALMIRÓN, CINTHIA

Correlativas para la Acreditación: (Resolución Nº 2659)

*Fundamentación:

Un educador en Educación Secundaria debe reunir conocimientos, capacidades, actitudes y Competencias para el desempeño de su rol profesional, comprometido con la realidad del contexto, capaz de enseñar, generar y transmitir conocimientos y valores para la formación integral del ciudadano para la construcción de una sociedad más justa. Conociendo la historia de la educación desde su conformación. 

Esta unidad curricular pone el foco en la enseñanza y el aprendizaje en las instituciones educativas. El estudiante se familiarizará con el Diseño Curricular Provincial y analizará la relación entre éste, el Proyecto Educativo Comunitario (fruto de los acuerdos institucionales sobre qué enseñar y evaluar según los sujetos y contextos particulares) y las planificaciones docentes. Participará en ayudantías al docente del nivel en ejercicio (acompañamiento en actividades explorativas, registro de la actividad en clase, análisis de producciones y detección de las dificultades comunes al grupo y los problemas individuales, control de actividades individuales y grupales, recuperación de aprendizajes, etc.) y desarrollará las primeras intervenciones áulicas en las distintas instancias de trabajo pedagógico. Es necesario desarrollar metodologías que permitan a los estudiantes ampliar y profundizar las experiencias en contextos institucionales reales (escuelas asociadas e IES), incluyendo su participación en actividades de responsabilidad creciente, tales como la observación participante en las aulas y la colaboración en actividades docentes. Además este Campo requerirá acuerdos interdisciplinarios e interinstitucionales que involucre al Instituto de Educación Superior así como a las Escuelas Asociadas y a otros organismos sociales, para favorecer la formación de docentes con un perfil profesional acorde a las exigencias de los tiempos que corren. Dichas redes impulsarán el desarrollo de organizaciones dinámicas y abiertas como ambientes de formación. También la integración en redes fortalecerá el compromiso en la formación conjunta y redefinirá los tipos de intercambio sustentados en proyectos consensuados y articulados a partir de los cuales serán posibles experiencias de innovación y de experimentación, de modo que todos los sujetos involucrados resulten beneficiados.

El espacio curricular será dividido en dos talleres:

1. Actividades a desarrollar en el I.E.S.

Taller: Currículo y organizadores: El Diseño Curricular Provincial, los Proyectos Educativos Comunitarios.

Taller: Programación de la enseñanza y gestión de la clase: Programación de la enseñanza y gestión de la clase: Programación, organización de las actividades en el aula, estudio de casos particulares, microenseñanza. La Educación Secundaria en las diferentes orientaciones y modalidades educativas: Educación Rural y en Contexto de Encierro. Observación y registro de situaciones educativas focalizando en los vínculos entre docente y alumno. Identificación, registro y análisis de documentación institucional: PEC, Planificaciones Docentes y otros documentos formales institucionales. Observación, registro y análisis de estrategias, materiales y recursos de enseñanza y de evaluación. Para cumplimentar con el tiempo de desarrollo de las actividades en el IES se sugiere una carga de horaria de 3 hs Cátedras semanales; 96 hs Cátedras Anuales.

1. Actividades de Campo en las Instituciones Asociadas y Espacios Alternativos de formación de futuros docentes comprometidos con el interés público.

Su propósito es ampliar y profundizar las experiencias de los estudiantes en contextos institucionales reales, incluyendo su participación en actividades de responsabilidad creciente, tales como la observación participante en las aulas y la colaboración en actividades docentes. Intervenciones educativas breves: a) Ayudantía en clases acompañamiento en actividades explorativas, registro de la actividad en clase, análisis de producciones y detección de las dificultades comunes al grupo y los problemas individuales, control de actividades individuales y grupales, recuperación de aprendizajes, etc.) b) Planificación y desarrollo de sesiones de clase. Desarrollo de Prácticas Educativas Solidarias en las Escuelas Asociadas y/o en Espacios Alternativos de Formación. La decisión académica debe garantizar espacios para la construcción de valores solidarios y éticos.

*Propósitos  de la UC:

• Propiciar las herramientas teóricas que permitan analizar la relación entre el Diseño Curricular Provincial y el Proyecto Educativo Comunitario y las planificaciones docentes mediante la confección de secuencias anuales y diarias para un desempeño eficaz de las futuras prácticas docentes en las salidas de campo de las instituciones asociadas.
• Promover la preparación de clases sistematizadas, organizadas y dinámicas a través de  la elaboración de secuencias didácticas anuales y diarias en base al Diseño Curricular Provincial, y los NAP (Núcleos Prioritarios de Aprendizajes) con el fin de evidenciar el dominio de contenidos específicos adquiridos en años antecesores que permitirán lograr la coherencia entre los elementos de las planificaciones para formar individuos competentes a las exigencias del Nivel Secundario.
• Favorecer la aplicación de contenidos teóricos en prácticos mediante actividades áulicas del taller instituto como ser completamiento de libros de temas y partes diarios para lograr un buen desempeño del alumno de Nivel Superior en las instituciones asociadas.
• Generar un espacio de interés sobre los métodos y motivaciones mediante el análisis de películas o construcción de videos, donde se evidencien las características de dichos marcos teóricos, como así también el análisis y organización de la información acompañado de ejemplificaciones, que permitan la comprensión de los estudiantes para influir positivamente en su personalidad pedagógica en formación.
• Favorecer la observación, interpretación y comprensión de información inherente a la práctica pedagógica específicamente características de la complejidad de la misma, mediante la comparación de programas y/o películas de tv con contenido específico de la Unidad Curricular Práctica Docente II.
• Promover estrategias didácticas, como ser el análisis de casos particulares, que desarrollen en el alumno ciertas competencias para ser impulsor de un buen clima del aula y promotor de sentido de pertenencia y logro de los estudiantes del Nivel para el cual se está formando.
• Propiciar un ambiente de trabajo fundado en la aplicación de teoría en actividades prácticas que consistan en la construcción de diferentes documentos institucionales (notas, actas, comunicados en cuadernos de comunicados de Nivel Secundario, entre otros) tomando como base el marco teórico de estructura y función de cada uno, para adquirir el dominio de redacción de ciertos instrumentos legales necesarios para el efectivo futuro cumplimiento de labor docente en el Nivel Medio.
• Fomentar el trabajo investigativo mediante la aplicación de los pasos del método científico contenidos en formatos de Proyectos, mediante una previa comprensión de los elementos constituyentes de los mismos para desarrollar la objetividad, criticidad e investigación en los estudiantes que les permitan adquirir competencias ineludibles para el buen desempaño docente en instituciones educativas de Nivel Secundario.
• Desarrollar conciencia evaluativa mediante la aplicación de los tres tipos de evaluación en trabajos prácticos que impliquen la elaboración de dicho elemento de planificación y su correspondiente instrumento de evaluación en coherencia con los criterios valorados, con el fin de manifestar objetividad y adecuada administración de la evaluación hacia los destinatarios de Nivel Secundario como profesional de la educación.

* Unidades Didácticas:  

1. TALLER 1: “Programación de la enseñanza y gestión de la clase”.

Eje 1: Componentes de la programación curricular. La práctica docente en acción. Clima del aula.

• Objetivos Específicos

• Identificar los componentes de la programación curricular.
• Diferenciar características fundamentales de los elementos de la clase áulica diaria.
• Distinguir la importancia del clima del aula.
• Diferenciar técnicas de enseñanza que contribuyan al buen desempeño docente.
• Señalar las características de las diferentes motivaciones para generar un ambiente dinámico y activo en las clases áulicas.

Eje 2: Documentación institucional: Acta: funciones, formato, redacción. Modelos de actas.  Informe: Funciones. Partes. Redacción. Notas: estructura, redacción. Modelos de notas utilizadas en el Nivel Secundario. Cuadernos de comunicaciones: función. Libro de temas: Funciones. Consideraciones importantes para su completamiento (lo que se debe y lo que no se debe hacer). Modelo de libro de temas. Parte diario: función. Llenado de parte diario. Modelos de partes diarios de Nivel Secundario. Cuadernos de comunicados. Declaraciones juradas de cargos: qué es. Completamiento. Legajos. Formularios del Nivel Secundario.

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