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REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL


Enviado por   •  10 de Marzo de 2019  •  Síntesis  •  1.273 Palabras (6 Páginas)  •  477 Visitas

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     Universidad ETAC

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CONTENIDO

INTRODUCCIÓN        1

TABLAS DESCRIPTIVAS.        2

MODELOS PEDAGÓGICOS        4

CONCLUSIONES        5

BIBLIOGRFÍA        6

INTRODUCCIÓN

Le educación a través de los años ha experimentado un sinfín de acciones que han pretendido mejorar las condiciones y la adquisición de aprendizajes por parte de los alumnos, por lo que diversos investigadores, pensadores, filósofos e idealistas, han construido ideas que han movilizado al ser humano en el campo de la educación.

Han sido parteaguas para la puesta en marcha de teorías <> en su tiempo, y que muchas de ellas por desgracia se han mantenido en muchos docentes actualmente y que sabemos no rinden frutos, más sin embargo también perduran aquellas que si posibilitan el desarrollo armonioso y la concreción de ideas que se convierten posteriormente en aprendizajes.

Hablar de la escuela tradicional y de la escuela nueva, es hablar de una transición hacia la búsqueda de una estabilidad humana, favorecer aprendizajes que permitan desarrollarse en la vida, participar colectivamente en grupos y masas, dejar de ser meros transmisores y receptores de la información y favorecer, sobre todo, una posibilidad de éxito en la vida.

Como anteriormente se ha mencionado, a lo largo de la historia de la humanidad, han existido personajes que han sido participes en el establecimiento de bases que han cimentado la educación en la actualidad y que, gracias a estas ideas e investigaciones, se ha construido en gran medida nuestra sociedad.

Es por ello que a continuación se presentan algunas de las aportaciones de los principales representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva, con el objetivo de llevar a cabo una reflexión sobre el quehacer pedagógico, y con ello, identificar el rol en el que nos encontramos como docentes en la educación y buscar con ello, la mejora constante de nuestro propósito como formadores.

SESIÓN 1.- ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

TABLAS DESCRIPTIVAS.

ESCUELA

REPRESENTANTE

NACIONALIDAD

APORTACIONES

Tradicional

Platón

Grecia

  • Caracterizó los campos de la acción educativa, las exigencias que debía responder y las condiciones en las que resultaban posibles.

Ignacio de Loyola

Roma

  • Una disciplina dura e indiscutible.
  • Fortalecer a la iglesia amenazada por la Reforma protestante.

Juan Amos Comenius

República Checa

  • Estableció los fundamentos de la enseñanza general.
  • Elaboró un sistema educativo integral y unitario con el objetivo de contribuir y lograr un aprendizaje satisfactorio.
  • Proclama que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no lo restringe solo a una elite.
  • Definió a la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores.
  • Estableció un método que tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón.
  • Planteó que la educación debe ser comprensiva.
  • Enfatizó que el maestro no solo debe encarnar el método de enseñanza, sino él como modelo para sus alumnos.
  • Estableció la enseñanza y la construcción del aprendizaje en la lengua materna del educando y no en latín como se estaba acostumbrado.

ESCUELA

REPRESENTANTE

NACIONALIDAD

APORTACIONES

Nueva

Jean-Jaques Rousseau

Suiza

  • Los alumnos debían de ser tratados como adolescentes más que como adultos.
  • Enseñar a leer a una edad posterior.
  • El estudio de la naturaleza y la sociedad debe de ser por observación directa.

Johann Pestalozzi

Alemania

  • Adaptó el método de enseñanza al desarrollo del niño.
  • Consideró el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando.

Friedrich Froebel

Alemania

  • Introdujo los principios de la psicología y la filosofía en las ciencias de la educación.
  • Fomentó el desarrollo de la educación lúdica.
  • Creó el primer jardín de infancia.

Horace Mann y Henry Barnard

Estados unidos

  • Introdujeron a Estados unidos las doctrinas de Pestalozzi y otros educadores.

Herbert Spencer

Inglaterra

  • Defendió el conocimiento científico como el tema más importante a enseñar en la escuela.

Francisco Giner y Nikolai Grundtvig

España y Dinamarca respectivamente

  • Establecieron ideas pedagógicas como base para la ampliación de la educación secundaria a toda la población.

Ellen Key

Suecia

  • A través de su libro: “El siglo de los niños (1900)” inspiró a los educadores progresistas en muchos países.

John Dewey

  • Con sus teorías fortalecía el desarrollo educativo del alumno en términos de animación de las necesidades e intereses del aquél.

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