Situacion Didactica Primavera

UNIDAD DIDÁCTICA “ la primavera” ( del 16 de Abril al 4 de mayo)

JUSTIFICACIÓN (ver justificación común)

Dado que la unidad coincide temporalmente con la primavera, desarrollaremos actividades encaminadas a descubrir las manifestaciones más importantes de esta estación.

Las plantas rodean la vida de los niños y niñas, pueden verlas en sus casas, en los parques, en el colegio y en las excursiones al campo; pero en muchos casos, les resultan grandes desconocidas.

Son objetivos de esta unidad observar y explorar el mundo vegetal, estimulando la curiosidad por descubrir cómo son las plantas y animales peculiares de la primavera, cuál es su ciclo vital, qué cuidados necesitan y qué relaciones de interdependencia tienen con las personas.

También se pretende valorar la importancia de las plantas y promover actitudes de respeto y cuidado hacia el mundo natural.

Por otro lado, consiste en desarrollar el respeto, la protección y el cuidado de la naturaleza, así como fomentar el diálogo ante los conflictos sociales.

Salida al parque. Pequeño proyecto: caracol de huerta.

Objetivos didácticos

1. Observar e identificar cambios ambientales, climáticos que se producen en el entorno con la llegada de la primavera.

2. discriminar distintos alimentos ,animales y vestuario típicos de la primavera.

3. Identificar oficios vinculados con el mundo de las plantas: jardinero.

4. Identificar algunas partes generales de las plantas y flores, así como su utilidad y cuidado.

5. Discriminar y reproducir los sonidos de la primavera.

6. Observar y reconocer los pasos necesarios para realizar una ensalada.

7. Adquirir hábitos de cuidado, interés y respeto hacia las plantas y animales del entorno.

8. Adquirir vocabulario relacionada con la unidad a nivel oral y escrito.

9. Discriminar auditiva y visualmente las letras l y L de forma aislada y en vocabulario básico de la unidad.

10. Reproducir las grafías de las letras L y l.

11. Atender, y reproducir textos de tradición cultural (cuentos, canciones, poesías, adivinanzas, trabalenguas) relacionados con la unidad.

12. Utilizar distintas técnicas plásticas para realizar obras artísticas personales: collage y estampaciones.

13. Desarrollar la creatividad a partir de la audición de piezas musicales clásicas.

14. Discriminar la gama del color verde en diversos objetos.

15. Discriminar y trazar las formas geométricas: círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo en diversos objetos.

16. Discriminar y trazar la grafía del número 6.

17. Asociar el número 6 con su cantidad.

18. Realizar operaciones sencillas: suma.

19. Reconocer y utilizar correctamente los ordinales 1.

20. Interiorizar conceptos espaciales básicos:delante/detrás.

2. Contenidos:

Conceptos:

1. La primavera y sus características: cambios climáticos, alimenticios y de vestuario que se producen.

2. Personas relacionadas con el cuidado de las plantas: jardinero.

3. Plantas y flores habituales en primavera: características y utilidades: frutas, verduras, papel, madera. Cuidados.

4. Partes de las plantas: raíz, tallo, hojas, frutos y semillas.

5. Los animales de la primavera: pájaro, mariquita, mariposa, hormigas, abejas. Caracol de huerta: características morfológicas y funcionales.

6. Comportamientos adecuados e inadecuados en el cuidado de las plantas.

7. Cambios que se dan en las plantas en el curso de su desarrollo

8. Vocabulario temático.

9. Textos orales de tradición cultural:

Cuentos: “El duende de la primavera”,”Rita, la mariquita”. Poesía: “La maestra de las flores”. Adivinanzas. Trabalenguas. Canciones: “Es primavera”, “Dibujar un paisaje” de Gloria fuertes

10. Obra de arte: “La primavera” de Botticelli o “los girasoles” de Van Gogh.

11. Técnicas plásticas: collage, estampación de hojas y flores, de esponjas, recortado, pegado

12. Las propiedades sonoras de animales e instrumentos musicales.

13. Audición musical: “La primavera” de Vivaldi..

14. La serie numérica: 1 al 6. Ordinales: 1.

15. Operaciones sencillas: suma.

16. Propiedad de los objetos:

a. Colores: gama del verde.

b. Formas planas: círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo.

c. Conceptos básicos espaciales: delante/detrás.

Procedimientos

1. Identificación de los cambios climáticos, alimenticios y en el vestuario que se dan en la primavera.

2. Identificación de distintos alimentos típicos de la primavera.

3. Identificación de las flores, plantas y animales característicos de la primavera, así como de las partes de que se componen y la utilidad.

4. Estudio de las características morfológicas y funcionales del caracol de huerta.

5. Realización de un taller de cocina: ensalada primaveral.

6. Adquisición de vocabulario relacionado con la unidad a nivel oral y escrito.

7. Discriminación auditiva y visualmente de las letra L de forma aislada y en vocabulario básico de la unidad

8. Escritura correcta de las grafías de las letras L.

9. Reproducción, interpretación y memorización de textos de tradición oral: poesía, adivinanzas, trabalenguas, canciones.

10. Utilización de distintas técnicas plásticas para realizar creaciones personales: estampaciones con frutas, hojas, esponjas, técnica del “claroscuro”.

11. Atribución del tema de la obra de arte.

12. Discriminación y reproducción de sonidos de la primavera.

13. Discriminación y trazado del círculo, cuadrado y triángulo en diversos objetos.

14. Discriminación y trazado de la grafía del número 6.

15. Asociación del número 6 con su cantidad.

16. Realización reoperaciones sencillas: suma.

17. Discriminación y utilización correctamente los ordinales 1.

18. Discriminación del color verde en diversos elementos

19. Ubicación personal y de objetos según una orden dada.

Actitudes:

1. Interés por conocer las características de la primavera.

2. Valoración de la importancia del medio natural.

3. Gusto por participar en las actividades grupales realizadas en clase y en la naturaleza.

4. Interés y respeto por el argumento de las narraciones, cuentos y otros textos de tradición oral que se leen en el aula.

5. Respeto e interés hacia las producciones propias y hacia la de los demás.

6. Disfrute con el canto, el baile y la interpretación musical.

7. Actitud relajada y atenta durante la audición musical.

8. Apreciación de la utilidad de los números y operaciones para la resolución de pequeños problemas de al vida cotidiana..

9. ¿?Actitud de cuidado ante el uso del ordenador.

1. Temas Transversales

Educación ambiental: respeto, cuidado y protección de la naturaleza.

Educación para la salud:,

La ingesta de una alimentación sana y equilibrada: importancia de los alimentos procedentes de la tierra: frutas y verduras.

Consecuencias para la salud que tiene la ingesta de ciertos alimentos: bayas, setas.

Actividades

 ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES DE DETENCIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

1. En asamblea, , conversaremos con los niños sobre las características de la primavera. Se formulan preguntas del tipo:

¿Qué ocurre en primavera?

¿Qué les pasa a los árboles?

¿Qué ropa nos ponemos?

¿qué animales se observan?

Entre otras.

Todas las ideas de los niños se recogerán en un papel continuo. Estas ideas nos servirán para luego contrastarlas con los conocimientos adquiridos al final de la unidad. Debemos tener en cuenta que esto puede modificar nuestra programación.

2. DIBUJO INICIAL

Los niños realizarán un dibujo inicial sobre la primavera . Después verbalizarán lo que han dibujado.

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN

1. SALIDA AL JARDÍN:

En esta unidad realizaremos una excursión programada . Esta actividad complementaria está incluida en la PGA. En esta visita contaremos con la colaboración de un jardinero del parque.

Acudiremos a un parque próximo para observar los cambios que la primavera ha producido en los seres vivos:

Hcer comparaciones entre las flores:

Hablar de las partes del árbol: copa, ramas, tronco y raíces.

Observar los animales y comentar las características de los mismos: muestran curiosidad por el caracol por lo que se decide realizar n pequeño proyecto sobre el caracol.

Se realizan fotografías de los diferentes momentos para verlas en el ordenador y hacer una exposición al final de la unidad.

2. Cuento “EL DUENDE DE LA PRIMAVERA”

La escena comienza con todos los árboles sin hojas y las flores acurrucadas en el suelo como si fuesen semillas.

Comenzamos a narrar la historia animando a los alumnos a que participen con pequeños diálogos:

El bosque está dormido. El frío invierno dejó a los árboles desnudos moviendo sus tristes ramas sin hojas. Las flores están escondidas esperando la llegada del calor. Pero un día, el duendecillo de la primavera

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