Situaciones Didacticas

PLAN DIAGNOSTICO

COMPETENCIAS SELECCIONADAS

1.- Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Aspecto: Identidad personal. Campo formativo: Desarrollo personal y social.

2.- Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Aspecto: Lenguaje escrito. Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

3.- Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Aspecto: Número. Campo formativo: Pensamiento matemático.

4.- Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad. Aspecto: Cultura y vida social. Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.

5.- Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Aspecto: Promoción de la salud. Campo formativo: Desarrollo físico y salud.

6.- Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escuchan. Aspecto: Expresión y apreciación musical. Campo formativo: Expresión y apreciación artística.

PLAN DE TRABAJO

COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

ASPECTO: Identidad personal.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social.

SITUACION DE APRENDIZAJE:

• Hablaré con los niños y niñas acerca de la familia y pediré a cada uno que cuente algo divertido que hace con su familia.

• Enseguida tomaron cada uno un cuarto de cartulina y trazaran su mano y antebrazo sobre el papel con la ayuda de la educadora.

• El antebrazo representara el tronco y los dedos abiertos, las ramas; es decir, elaboraran árboles genealógicos de sus familias.

• Después escribirán el nombre de cada uno de los integrantes de su familia (en este caso dibujaran y la educadora colocara el nombre de cada uno de ellos); en el molde de una hoja de color y lo irán pegando en las ramas.

• Al final todos los árboles los pegaremos en el pizarrón y haremos mención de cada uno de sus familias y observaran que familia es más grande o pequeña.

TIEMPO:

• Tres días aproximadamente.

COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

ASPECTO: Lenguaje escrito.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

SITUACION DE APRENDIZAJE:

• La educadora llevará las letras de los nombres de cada uno de los niños, aparte en una tira de papel ira escrito el nombre de cada uno.

• Después les invitará a que pasen al escritorio a tomar una hoja de color y su paquetito de letras que forman su nombre y la tira donde está escrito el mismo.

• Una vez que todos tengan su material les pediré que armen su nombre en la hoja de color que tomaron y conforme lo vayan armando lo van a ir pegando.

• Enseguida colocaremos los trabajos en el pizarrón para que observen sus trabajos.

• Después pondremos las fotografías que se pidieron con anticipación en una mesa y cada uno la colocara debajo de su nombre.

• Para finalizar cada uno pegara su nombre detrás de su silla y cuando entren al salón tomaran su silla que les corresponde.

TIEMPO:

• Dos días aproximadamente.

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

ASPECTO: Número.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

SITUACION DE APRENDIZAJE:

• Les pediré a las mamás que les traigan 10 cacahuates a cada uno de los niños y niñas, que vengan con ropa viejita.

• Una vez que tengamos todos los cacahuates los echaremos a un recipiente y enseguida cada uno tomará una tapa de garrafón con pintura y un pincel.

• Les explicara la educadora que van a pintar cinco cacahuates y los irán colocando encima del tapete que se les dará.

• Cuando todos hayan pintado sus cacahuates los pondremos a secar y les haré las siguientes preguntas: ¿Les gusto pintar y porque? ¿Qué sintieron al momento de pintar? ¿Qué colores de pinturas observaron?

• En lo que se secan los cacahuates

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