“TALLER DE DISEÑO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS Y ANÁLISIS DE TRABAJO DOCENTE I”

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”

MODALIDAD MIXTA

“TALLER DE DISEÑO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS Y ANÁLISIS DE TRABAJO DOCENTE I”

SEMESTRE MARZO-AGOSTO 2019        SEMESTRE 10º       Mtro. Raúl Torres Ovalle.

Ensayo sobre los resultados obtenidos en las encuestas aplicadas a los alumnos en la jornada de observación sobre la desintegración familiar y la situación económica.

La desintegración familiar ha venido a formar parte de la sociedad casi al mismo tiempo que la familia. Esta situación no respeta, raza, religión, color, clase social, clase económica, nacionalidad, etc. Al tomarse la educación como un proceso social, se evidencia que el educando será parte de una comunidad esencial llamada "Familia" la cual desde la integridad se ha manifestado como el primer ente educador.

        Por ello es importante la comunicación entre cada miembro para evitar situaciones de mayor magnitud y evitar el divorcio, tal como se vive en los últimos años, donde la mayoría de parejas optan por esa opción como posibilidad de resolver algún conflicto, al contrario, es necesario buscar apoyo con personas mayores de edad que han tenido mayor experiencia sobre el recorrer de la vida o con algún experto en el tema de problemas de pareja. en la etapa de la adolescencia aumentan las facultades intelectuales del ser humano.

Es una etapa en la cual el ser humano se preocupa por estar en un nivel social adecuado, para demostrar diferentes habilidades, pero sucede una cuestión, los jóvenes se dejan llevar por ideas irracionales como: Disfrutar la vida como sea, es ahí donde nacen problemas, dificultades, entran en una etapa llamada crisis de identidad, donde direccionan la visión hacia cosas sin sentido. Psicopedagogía.com (2014) define el rendimiento escolar como alcanzar la máxima eficiencia en el nivel educativo donde el alumno puede demostrar sus capacidades cognitivas, conceptuales, aptitudinales, procedimentales.

Situación económica

En el contexto donde se encuentra la secundaria es un nivel medio bajo, en donde la mayoría de los padres de familia de los alumnos trabajan como obreros, solo son unos pocos los que son profesionistas, que hacen que sus hijos piensen de manera diferente en cuanto a su manera de ser más ambiciosos al continuar sus estudios a un nivel superior, ya que, la mayoría de los alumnos que sus padres solo son trabajadores de fábrica, ellos piensan en terminar sus estudios de secundaria para poder encontrar un trabajo y así ayudar a su familia para salir adelante, es muy especial aquel alumno que quiere seguir estudiando en un nivel medio superior y superior.

        En primer lugar, la falta de recursos económicos influye en la alimentación: el 75% no puede comer carne o pescado al menos tres veces por semana. Una nutrición deficiente tiene consecuencias en los adolescentes. No solo afecta a su rendimiento escolar, sino físico. Una ingesta insuficiente implica cansancio y desgana en el momento de estudiar. En segundo lugar, las carencias económicas en el hogar aumentan la preocupación en la familia y, en consecuencia, en los adolescentes, lo que supone un impedimento para concentrarse en los estudios y una reducción de sus expectativas, tanto respecto al futuro como al hecho de sacar buenas notas y superar la ESO.

        En tercer lugar, la escasez de ingresos conlleva un menor acceso a actividades y apoyos de carácter extraescolar, "con lo cual su rendimiento se ve notablemente afectado", pero también a otras que mejorarían su formación, como los idiomas. El 75% de los estudiantes en riesgo de exclusión no acude a centros especializados para mejorar sus estudios y solo el 19% tiene formación extraescolar; los alumnos en riesgo de exclusión tienen menos acceso a las nuevas tecnologías, lo que implica que estén menos familiarizados con la cultura digital y que dominen menos Internet (55%) que el resto de jóvenes de su edad (78%) o las redes sociales (56% frente al 79%), a las que se conectan cada día la mitad (26%) que los estudiantes que no están en riesgo de exclusión social (50%).

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