Unidad Didáctica - Los sentidos

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Índice: Unidad Didáctica - Los sentidos

UNIDAD DIDÁCTICA - LOS SENTIDOS

Importancia de este tema        

Área y bloque        

Curso y grupo        

Referencias legislativas        

Objetivos operativos        

Contenidos        

Conceptuales        

Procedimentales        

Actitudinales        

Temporalización        

Metodología        

Actividades        

Sesión 1 Lunes: Los sentidos y su importancia para la relación con el entorno        

Sesión 2 Martes: El órgano de la vista y sus funciones e higiene        

Sesión 3 Miércoles: El órgano de la vista y sus funciones e higiene        

Sesión 4 Jueves: El órgano del oído y sus funciones e higiene        

Sesión 5 Lunes: Los órganos del olfato y sus funciones e higiene        

Sesión 6 Martes: El órgano del gusto  y el tacto y sus funciones e higiene        

Sesión 7 Miércoles: Discapacidades y sus herramientas. Diversidad al sentir        

Sesión 8 Jueves: Repaso, autocontrol y refuerzo        

Medios y recursos materiales        

Evaluación        

Criterios de evaluación        

Tiempos        

Instrumentos de evaluación        

ANEXO I        

Actividades relativas a los objetivos        

ANEXO II        

Materiales        

Ficha “Clasifica según el sentido que utilizas”        

Ficha “Clasifica según el sentido que utilizas II”  - Ampliación        

Ficha “La importancia de la vista”        

Ficha “Las partes de la oreja”        

Ficha “Alfabeto de la lengua de signos” – Documentación / Ampliación        

Ficha “La lengua”        

Ficha “Percepción doble”        

Control Los sentidos        

Justificación: área, contextualización y referencias legislativas.

Importancia de este tema

Los sentidos nos relacionan con el mundo que nos rodea, nos permiten sobrevivir, marcan nuestra forma de evolucionar y permiten la propia comunicación, convirtiéndonos en seres sociales. Por eso es de vital importancia que los estudiantes aprendan cuáles son, cómo funcionan y cómo mantenerlos sanos. Además de esto, deben entender que no todo el mundo siente y percibe de la misma manera, y aprender a respetar y valorar positivamente dichas diferencias.

Área y bloque

Conocimiento del medio natural, social y cultural.

Segundo ciclo. Bloque 3: La salud y el desarrollo personal. Los sentidos, descripción de su papel e importancia de su cuidado habitual. La relación con otros seres humanos y con el mundo.

Curso y grupo

Tercero de primaria. Niños de 8-9 años. Ámbito geográfico: Comunidad Valenciana.

Características propias de la edad: En cuanto al desarrollo afectivo-social, se empieza a perder el egocentrismo y a trabajar de forma más colaborativa, además de aparecer el concepto de consenso y despertarse la conciencia social y el juicio moral. Sensibilidad especial ante la justicia  y la opinión de los demás. A nivel intelectual tienen mayor capacidad de observación y memoria.

Características concretas del grupo: Se trata de una escuela pública, única en su municipio, que engloba a la mayoría de niños escolarizados de la zona. Por ello se distinguen niños de diferentes perfiles, aunque la tendencia general es la del bienestar económico que caracteriza a la localidad. El grupo está formado por 21 alumnos, sin necesidades especiales.

Referencias legislativas

Esta UD desarrollará competencias básicas reflejadas en el Anexo I del RD 1513/2006, de 7 de diciembre, donde se establecen las Enseñanzas mínimas de la Educación Primaria:

- Comunicación lingüística: a través de la expresión verbal y escrita, e introduciendo vocabulario.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico: aprendizaje de qué son y cómo funcionan los sentidos. Consciencia de la forma en que percibimos el mundo que nos rodea.

- Competencia social y ciudadana: se fomentarán hábitos de higiene y salud para el cuidado de los sentidos. Se educará para el respeto de las diferencias, la abolición de prejuicios frecuentes y la no discriminación de las personas con discapacidad.

- Autonomía e iniciativa personal: Compartir experiencias/opiniones con los demás. Se promoverá el trabajo cooperativo y la participación activa en clase.

Objetivos operativos

- Reconocer los cinco órganos de los sentidos y las acciones que se pueden realizar a través de ellos.

- Identificar el órgano de la vista y sus partes (pupila, córnea, iris, cristalino, retina y nervio óptico) a partir de una imagen. Sin errores.

- Identificar el órgano del oído y sus partes (oído externo, medio e interno, tímpano, martillo, estribo, caracol y trompa de Eustaquio) a partir de una imagen del mismo. Sin errores.

- Identificar el órgano del gusto y relacionar cada sabor con la zona de la lengua que lo detecta. Sin errores.

- Identificar el órgano del olfato y sus partes (narinas, cavidad nasal, receptores olfatorios, bulbo olfatorio, nervio olfatorio) a partir de una imagen del mismo. Sin errores.

- Identificar el órgano del tacto y enumerar como mínimo tres sensaciones que podemos percibir a través de él.

- Enumerar como mínimo dos ejemplos de discapacidad sensorial, incluyendo al menos tres situaciones cotidianas en las que su discapacidad les hace proceder de un modo distinto.

- Describir rutinas beneficiosas para la salud e higiene de cada uno de los sentidos. Al menos una para cada sentido.

- Reconocer herramientas de refuerzo para los sentidos, como audífonos, lenguaje de signos, gafas o perros lazarillo, y entender para qué sirven. Respetar a quienes los utilizan.

- Redactar y exponer con claridad una experiencia u opinión relacionada con los sentidos en cualquiera de los aspectos estudiados: sus funciones, sus órganos, su higiene o su déficit.

- Identificar sensaciones a través de los sentidos con los ojos tapados. Se valorará la cooperación, la actitud y el orden en que se realice la tarea.

Contenidos

Conceptuales

• Los sentidos y su importancia para la relación con nuestro entorno.
• Los órganos de la vista, oído, gusto, olfato  y tacto. Sus funciones y sus partes.
• Higiene y salud para mantener nuestros sentidos a pleno rendimiento.
• Los fallos en los sentidos. Discapacidades y herramientas para combatir el déficit.
• Diversidad en la manera de sentir.

Procedimentales

• Sentir con los 5 sentidos a través de la experimentación.
• Reconocimiento de las herramientas que utilizan las personas discapacitadas.
• Investigación a través de la entrevista personal en el entorno próximo.
• Procesar la información obtenida a través de la recogida de información en forma de gráfica.

Actitudinales

• Respeto y valoración de la diversidad de formas de sentir.
• Conciencia moral de los hándicaps de las personas discapacitadas.
• Implicación personal en las actividades propuestas.
• Comunicación ordenada en clase
• Presentación cuidada de los trabajos.

Temporalización

Esta UD se impartirá el segundo trimestre del 3r curso de primaria, a lo largo de 8 sesiones íntegras de 50 minutos, organizadas en 4 sesiones por semana, de acuerdo con el horario de esta asignatura establecido en la orden de Conselleria de Educación de la Comunidad Valenciana, del 28 de agosto de 2007.

Se tendrá en cuenta la disminución de la capacidad de atención los martes, por tener la clase a última hora, tratando de realizar actividades dinámicas durante esas dos sesiones.

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